说课是教师以语言为主要工具阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的教学研究方式。本文是精品学习网教师资格证频道为大家整理的教师资格说课稿信息，希望给大家带来帮助。
我们能为地球做什么
尊敬的领导、老师，大家下午好：
今天我讲的是义务教育课程标准实验教课书《品德与社会》第二单元的第三课《我们能为地球做些什么》。
本课教材安排了4个方面的内容，结合内容本课主要有4个教学目标：1、通过对家庭资源消耗情况的调查，认识日常生活会给生态环境带来负面影响;2、围绕保护地球生态环境展开研讨，学习从生活实际出发，通过减少森林资源消耗，积极参与建设美好环境等措施，留住地球绿色;3提供我国水资源匮乏的小资料，让学生感悟节水重要性，增强节水意识;4、学习有关垃圾的资料、图片，认识垃圾的危害性，并懂得怎样减少垃圾污染。
由于课程内容较多，结合五年级学生的已有知识特点和生活实际，我确立的教学思路是引导学生在自主、合作、探究中发现问题，思考问题并解决问题。。在教学中力求把课程内容生活化、具体化，让学生搜集和处理有关信息，补充大量的图片、资料，拉进学生与资源、环境的距离，达到知、情、意、行的有机结合。
课前准备：
1、根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，查阅有关资料，了解这些资源消耗对地球环境有哪些影响。
2、搜集与资源、环境有关的信息。
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，前两节课我们进一步认识了人类的家园——地球，课前老师让同学收集了与地球有关的图片，哪位同学把你搜集的图片与大家分享呢?
(学生展示美丽的地球图片，并介绍：瞧，这就是在卫星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空间，晶莹的球体仿佛是披上了一层白纱。走近地球，它又向我们展示了一幅幅绚丽多彩的图画，红艳艳的花，绿茵茵的草，广阔无边地球是那样明艳动人，地球是那样的美不胜收)
教师：听了刚才的介绍，你们想说点什么?对，太美了。地球像母亲一样无私地为人类创造了万物和谐的生存环境，在文章里、歌词里我们把地球比作人类的母亲，同学们，这样的母亲你们爱她吗?你可知我们的地球妈妈正因为我们的生存而遭受着痛楚呢?谁再来展示不同的图片?
(学生展示遭破坏的地球图片，并介绍：因为人类的垃圾污染地球变臭了，因为森林的过度砍伐地球变丑了，因为沙尘暴洪水的侵袭地球变脏了。)
教师：看了这些图片，你有什么感想?
2、学生可能答我们不能再这样破坏地球了，也可能答我们应该保护地球，教师适时点出并板书课题：我们能为地球做些什么
(设计意图：通过前后图片的对比，加上声情并茂的介绍激发学生要保护地球的愿望。)
二、发现问题——给地球妈妈诊断病情
过渡语：随着经济的发展，地球资源与环境问题越来越被人们所关注。因为它直接影响我们的生存。反过来我们的生活也影响了环境。那么我们就先来检查一下我们的生活对环境有什么影响吧。
1、小调查：
每月使用一次性筷子———双
每月用水————吨
每月用电————度
每月使用塑料袋————个
每月消耗纸张————千克
每月使用电池————只
每月垃圾————千克
思考，：从统计的结果中，你能发现什么?你想到了什么?
2、结合课前搜集的有关资料让学生交流，以纸张，电池，塑料袋为例说说它们消耗了那些资源对环境有哪些危害?
教师：哦，你从纸张的来源和制造时的排放物来调查的;哦，你又从电池污染来调查的。。。。。。你们也让老师知道了更多的知识，你们太棒了!
学生未点到的，教师适当补充。并补充材料：课文39页的资料和课外资料《垃圾对环境的污染》 。
(设计意图：在交流中让学生了解我们每天的资源消耗会对地球造成影响并对地球环境造成影响 )
3、过渡语:结合刚才的学习，快速浏览课本的36-40页的学习内容，说说看你们又发现了什么?结合学生回答教师板书：水土流失、荒漠化 水资源匮乏 垃圾污染。
教师：对，我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。
4、过渡语：你们像医生一样给地球妈妈诊断病情，地球妈妈病到什么程度呢?老师也搜集了一些资料，我们一起分享吧。
依次展示图片并解说：不知何时，绿茵茵的草地变成了无边的荒漠，清澈见底的湖泊变成了汹涌浑浊的河流，有的被垃圾覆盖变得又脏又臭，物产丰富的海底世界也因赤潮的发生而变得死气沉沉了。水资源的极度匮乏，许多国家和城市严重缺水。
再看一组数据吧，补充课本37页小资料和课外资料《淡水资源危机》。
(设计意图：加深学生对资源与环境的进一步了解，利用图片直观地激发学生保护地球、保护环境的强烈愿望。)