第十章 教育教育研究
1、教师教育研究：是指教师对日常教学生活的一种自觉的多样化的探究活动和过程，它突出强调教师的主动参与和全身心体验，强调对教学活动的意义、价值、动作等不断解读，选择和创造。
2、中小学教师教育研究的特征主要表现为：主动性、反思性、日常性、实践性。
3、教师教育研究的意义与作用：①有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。②可以使课程、教学与教师真正融为一体③是教育科学繁荣的需要④可以促进教师专业成长与发展⑤有利于教师不断积累实践知识⑥有利于提高学校办学品位，形成学校办学特色。
4、教师教育研究的基本过程：选择课程、制定计划、实施研究、整理分析、表述成果。
5、教师教育研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则、教育性原则。
6、教师观察法的类型：自然观察法、直接观察法、参与观察法、综合观察法。
7、运用教育观察法应注意的问题：注意观察与分析相结合、掌握观察技巧，培养观察能力。
8、运用教育调查法的基本要求：①按照调查目的与任务选择调查对象②保证调查的可靠性和准确性③严格控制调查条件④定性分析与定分析相结合。
9、教育实验法的概念和特点：教育法：指通过变革控制研究对象来发现确认事物的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。特点：主动变革性、控制性、因果性。
10、运用教育实验法应注意的问题：①教育实验设计要符合教育性原则②必须提出实验的假设③搞好实验变量的设计④教育实验法与其他研究方法的综合运用。
11、教育统计法：是研究人员把通过调查、实验、测验等方法搜集到的数据材料进行整理、计算和统计检验，以求得对研究的教育现象分析的一种研究方法。
12、教育统计法的一般程序：整理数据和数量分析。
13、教育统计法的方法：描述统计、推理统计。
14、校本研究：是以校为本的教学研究的简称，指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。
15、校本研究的特点：①是一种实践研究②校本研究以校为基础和前提。
16、校本研究的类型：单个教师的研究、学校教师群体的研究和合作型研究(合作型校本研究是一种最佳的研究形式)。
17、校本研究的基本因素：自我反思、同伴互助(对话、协作和帮助)和专业引领。
18、校本研究的主要方法：行动研究、课堂人种和个案研究三种。
19、行动研究是为行动而进行的研究，是在行动中的研究，即这种研究在教学的活动中进行;是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。
20、个案研究：是针对单一个体在某种情况下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统地分析、解释、推理的过程。
21、校本研究的成果表述：教育调查报告、教育实验报告、学术论文、教育叙事、教育案例、教学课例。