(二)(14分)

13.激发读者兴趣，引发读者思考;引出“我们切莫握着鼠标忘了笔杆”的论点;告诉人们长期使用电脑导致学生提笔忘字。(3分)

14.①与我国是一个书法大国很不匹配;②颠覆了人们传统的手写文字的习惯;

③失去工作的机会;④不利于开发智力⑤导致学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失;⑥传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远。(每点1分，写出5点就得满分)

15. ①举例论证(或摆事实)，列举了在某人才招聘会上，应聘大学生汉字书写难看甚至写不出的事例，论证了我们切莫握着鼠标忘了笔杆的论点。②比喻论证(或喻证法)，把汉字比作集成电路，生动形象地论证了汉字能开发人的智力，从而论证了我们切莫握着鼠标忘了笔杆的论点。(4分)

16. 我们切莫握着“鼠标”忘了“笔杆”。(3分)

三(20分)

19. A(都)(3分)20. AD(A.的;表取独 B.表顺接 C.在 D.被;对)(4分，每题2分)

21. ①宗泽没有一句话问到家事，却连呼三声过河就去世!。(2分)

②今天，进和退同样是死，不能从不死中求生。(2分)

22. 英勇善战：国难当头时奋勇杀敌，且战绩赫赫;忠君爱国：北上还都愿望没能实现时忧愤而死。(4分意思符合即可，有欠缺酌扣)

21.(1)“浸”字把“映照”说成“浸泡”，把“云影”说成“真云”，形象写出湖水的清澈。(2分，每点1分。意思接近即可)

(2)作者由日斜人归想到美好的春光即将逝去，这是无可奈何的事;西湖春游，度过了一天欢快的日子，归去之际，不免若有所失，由欢乐而转入惆怅，这也是无可奈何的事，表现了作者由欢快转向悲凉的心理状态。(4分。结合词意具体分析2分，只要涉及其中一方面分析合理即可;心理状态2分，答悲凉或惆怅给1分)

四(40分)

22.分五等评分。

一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。

二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠

清楚，语言欠通顺。

四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。

五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成

篇。

说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。

② 书写清楚美观者，酌加1-3分;书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。

③ 错别字3个扣1分(重错的不计)。

④ 300字以上600字以下者，降等给分。

附译文：

宗泽，字汝霖，是婺州义乌人。宗泽从小豪爽有大志。 靖康元年(1126年)，任命他去磁州作知州。当时太原失守，上任两河的官员们都是托故不去驰援。宗泽说：食国家俸禄而不担责躲避灾难，这样是不行的!当日就单马上路，随从带领也就十几个人。等宗泽到达，开始执行固守之计。受到上司的嘉奖，除河北义兵都总管。

靖康元年正月，泽到达开德，十三战皆取得胜利。宗泽领兵到达卫南，考虑到自己将孤兵少，不深入敌营不能取得成功。先锋官回报说前面有敌营，宗泽指挥士兵径直向前与敌人接战，将敌人打败。他又领兵向东转战，敌人不断派兵增援。王孝忠战死，前后都是敌人的营垒。宗泽下令说：“现在进退都是一死，我们不能不死里求生。”士兵知道总会一死，全都以一当百，斩杀敌人数千。金人大败，退却几十里。

宗泽上书皇上回到京城20多次，每次都被潜善等所阻挠，忧愤成疾，于背上生疽。宗泽感叹说：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟! 第二日，风雨交加，天昏地暗。宗泽没有一句话问到家事，却连呼三声过河，然后去世!

上文中给大家分享了中考语文模拟试卷的信息，希望能够帮助大家。

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