【摘要】树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习学科中是极为重要的，精品学习网为大家带来2013湖南中考生物考试大纲模拟试卷及答案，供您参考!

一、考试指导思想

初中毕业生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育;有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量;有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。

本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。

二、考试内容与要求

(一)考试目标

通过初中生物课程的学习，考生应达到如下目标：

知识与能力方面的目标。

1.能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。

2.能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。

3.能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。

4.能完成教材中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。

5.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

6.具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。

7.能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。

情感、态度与价值观方面的目标。

1.初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点;生物进化观点和生态学观点。

2.初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

3.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

4.热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。

5.关心我国及当地的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。

(二)命题要求

在命制生物中考试题时，要符合以下的命题立意，遵循如下命题原则，不超过规定的内容和达标层次。

命题立意

1.重视检测学生知识目标的达成。生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分。要加强试题与社会实际及学生生活的联系。要体现课程目标和内容标准的要求，不超范围、超层次命题。要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识;要重视考核学生对生物学核心概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。

2.重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在考试过程中，应注重检测学生观察、归纳和发现问题的能力，检测学生设计实验、调查研究、动手实验的能力，检测学生收集和分析数据、表达和交流的能力等。

3. 重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。尽管情感态度价值观很难用纸笔测试的方式检测，但是试题中要体现珍爱生命、保护环境等积极的主流价值取向，要考查学生对生物进化等学科基本观点的认同程度。

命题原则

1.科学性原则。保证试题不出科学性错误。要认真甄别命题素材的真伪，不随意编造数据和事例。

2.基础性原则。试题要体现生物学课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，加强对核心概念的考核。不以知识和技能的琐碎、冷僻来区分学生。

3.整体性原则。制定双向细目表，整体规划命题的内容、题型、分值、难度等，避免命题的随意性。

4.有效性原则。题干应尽量简明扼要，问题指向要尽量明确。杜绝偏题、怪题、难题。

5.创新性原则。命题应尽量使用新材料、创设新情境、命出原创题。改用新思路，赋旧题以新意，改陈题为新题。杜绝抄袭。

6.规范性原则。除语言文字规范之外，在版面设计、字体、字号、标点符号等方面都要符合生物学规范，图形清晰、准确。

7.公平性原则。生物试题要面向全体学生，充分考虑区域内中学生物课程教学实际，命题应注意不同区域教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。

8.理论联系实际原则。突出生物学与生活、社会、生态和当代生物科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。

9.导向性原则。试题要符合学业水平考试的目的，科学地评价学生是否达到《生物学课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。

试题应有利于促使学生改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系;增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力;理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。

试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师全面落实课程知识、能力、情感态度与与价值观三个方面的目标，引导教师使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。促进学生发展和提高生物学素养。

(三)考试的内容

1.考试内容及达标要求

考试内容涵盖全日制义务教育《课标》提出的10个一级主题、33个二级主题、128项具体内容。具体细目见表一。

表一 考试内容及达标要求

考试范围 考试的具体内容 要求

一、科学探究 1.操作技能 能用显微镜或放大镜进行观察 C

能制作临时装片，并根据需要进行简单染色 C

能进行生物绘图 B

2.探究能力 能通过观察找出生物的相同点和不同点 B

能通过测量和计算来解决与所学生物知识有关的问题 B

能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题 C

能应用已学知识对问题的答案作出假设 C

能拟定简单的探究计划 C

能识别变量 C

能设计较简单的对照实验 C

能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据 C

能够描述探究中所发生的现象 C

能依据数据得出结论 C

能撰写简单的探究报告 C

能够区分事实和观点 C

能够解读与所学生物知识有关的图表 C

3.综合能力 具有初步的综合和概括能力 C

能够评价一个实验方案的合理性 C

能够运用证据和逻辑进行推理

C

二、生物体的结构层次 1.细胞是生命活动的基本单位 说出显微镜的基本构造和作用。 B

使用显微镜和模仿制作临时装片。 C

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 B

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 B

区别动、植物细胞结构的主要不同点。 B

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 A

2.细胞分裂、分化形成组织 描述细胞分裂的基本过程。 A

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 B

识别人体的几种基本组织。 A

识别植物的几种主要组织。 A

3.多细胞生物体的结构层次 描述绿色开花植物体的结构层次。 A

描述人体的结构层次。 A

三、生物与环境 1.生物的生存依赖一定的环境 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 A

举例说明生物和生物之间有密切的联系。 B

2.生物与环境组成生态系统 概述生态系统的组成。 B

列举不同的生态系统。 A

描述生态系统中的食物链和食物网。 A

举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 B

阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 B

3.生物圈是人类与其他生物的共同家园 阐明生物圈是最大的生态系统。 B

确立保护生物圈的意识。 C

四、生物圈中的绿色植物 1.绿色开花植物的一生 描述种子萌发的条件和过程。 A

描述芽的发育和根的生长过程。 A

概述开花和结果的过程。 B

描述一种常见植物的栽培过程。 A

2.绿色植物的生活需要水和无机盐 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 B

描述绿色植物的蒸腾作用。 A

3.绿色植物的光合作用和呼吸作用 阐明绿色植物的光合作用。 B

举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 A

描述绿色植物的呼吸作用。 A

4.绿色植物对生物圈有重大作用 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。 B

说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 B

描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 A

参加绿化家园的活动。 A

五、生物圈中的人 1.人的食物来源于环境 说出人体需要的主要营养物质。 A

描述人体消化系统的组成。 A

概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 B

设计一份营养合理的食谱。 C

关注食品安全。 B

2.人体生命活动的能量供给 描述人体血液循环系统的组成。 A

概述血液循环。 B

描述人体呼吸系统的组成。 A

概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 B

说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 B

3.人体代谢废物的排出 描述人体泌尿系统的组成。 A

概述尿液的形成和排出过程。 B

描述其他排泄途径。 A

4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 描述人体神经系统的组成。 A

概述人体神经调节的基本方式。 B

概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 B

举例说明人体的激素参与生命活动调节。 B

5.人是生物圈中的一员 概述人类的起源和进化。 B

举例说明人对生物圈的影响。 B

拟定保护当地生态环境的行动计划。

C

六、动物的运动和行为 1.动物的运动 列举动物多种多样的运动形式。 A

说明动物的运动依赖于一定的结构。 B

2.动物的行为 区别动物的先天性行为和学习行为。 B

举例说出动物的社会行为。 A

七、生物的生殖、发育与遗传 1.人的生殖和发育 概述男性生殖系统的结构和功能。 B

概述女性生殖系统的结构和功能。 B

描述受精过程。 A

描述胚胎发育过程。 A

2.动物的生殖和发育 举例说出昆虫的生殖和发育过程。 A

描述两栖动物的生殖和发育过程。 A

描述鸟的生殖和发育过程。 A

3.植物的生殖 列举植物的无性生殖。 A

举例说明植物的扦插或嫁接。 B

描述植物的有性生殖。 A

4.生物的遗传和变异 说明DNA是主要的遗传物质。 B

描述染色体、DNA和基因的关系。 A

举例说出生物的性状是由基因控制的。 A

解释人的性别决定。 B

认同优生优育。 B

举例说出生物的变异。 A

举例说出遗传育种原理在实践上的应用。 A

收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 B

八、生物的多样性 1.生物的多样性 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 B

描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 A

描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 A

概述藻类、蕨类、种子植物的主要特征及与人类的关系。 B

概述环节动物、节肢动物的主要特征以及与人类的关系。 B

概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以及与人类的关系。 B

关注我国特有的珍稀动植物。 B

说明保护生物多样性的重要意义。 B

2.生命的起源和生物进化 描述生命起源的过程。 A

概述生物进化的主要历程。 B

认同生物进化的基本观点。 C

九、生物技术 1.日常生活中的生物技术 举例说出发酵技术在食品制作中的作用。 A

说明食品的腐败原因。 B

概述食品保鲜的一般方法。 B

2、现代生物技术 举例说出克隆技术的应用。 A

举例说出转基因技术的应用。 A

关注生物技术的发展对人类未来的影响。 B

十、健康地生活 1.健康地度过青春期 描述青春期的发育特点。 A

养成青春期的卫生保健习惯。 C

2.传染病和免疫 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 B

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。 A

描述人体的免疫功能。 A

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 B

说明计划免疫的意义。 B

3.威胁人体健康的当代主要疾病 关注心血管疾病的危害。 B

关注癌症的危害。 B

4.酗酒、吸烟和吸毒的危害 说明酗酒对人体健康的危害。 B

说明吸烟对人体健康的危害。 B

拒绝毒品。 B

5.医药常识 说出一些常用药物的名称和作用。 A

概述安全用药的常识。 B

学会一些急救的方法。 B

说明：

①表中A、B、C代表各目标领域内的达标层次为：

A水平要求 B水平要求 C水平要求

知识性

目标 了解水平：能再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等

理解水平：把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等 应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等

技能性

目标 观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么” 验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化 探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化

情感性

目标 经历(感受)水平：从事相关活动，建立感性认识 反应(认同)水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等 领悟(内化)水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等

②教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属考试内容。

③课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。

2. 加强对核心概念的考查。

核心概念是处于学科中心位置，并对学生学习具有重要作用的基础知识。在生物学课程中包括了对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。考试中，要加强对核心概念的考查，现对《课标》中十大主题所涉及的50个核心概念列表如下：

表二、《课标》所列的50个核心概念

主题一 科学探究

1.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径;

2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设;

3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径;

4.科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断;

5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

主题二 生物体的结构层次

6.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

7.动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

8.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

9.细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

10.一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

11.多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。

主题三 生物与环境

12.生物与环境相互依赖、相互影响。

13.一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。

14.依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

15.生产者通过光合作用把太阳能(光能)转化为化学能，然后通过食物链(网)传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

16.生物圈是最大的生态系统。

主题四 生物圈中的绿色植物

17.植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件(实验)。

18.绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

19.绿色植物能利用太阳能，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

20.在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

21.植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气;为动物提供栖息场所;保持水土;为人类提供许多可利用的资源。

主题五 生物圈中的人

22.人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。

23.消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门等，主其要功能是从食物中获取营养物质，经血液运输到身体的所有细胞中。

24.呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。

25.血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。

26.泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。

27.神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

28.人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

29.人类的活动对生物圈有重要的影响。

主题六 动物的运动和行为

30.动物因逃避敌害、争取食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。

31.动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。

32.动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。

主题七 生物的生殖、发育与遗传

33.人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体;其分泌的性激素对第二性的发育和维持具有重要作用。

34.不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。

35.生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本;一些进行有性生殖，后代的遗传信息来自不同亲本。

36.DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。

37.遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。

主题八 生物的多样性

38.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

39.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。

40.不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

41.地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。

42.生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。

主题九 生物技术

43.微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。

44.发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。

45.现代生物技术(克隆、转基因技术等)已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。

主题十 健康地生活

46.青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。

47.按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。

48.免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。

49.个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。

50.了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。

三、试卷结构

总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量适度。具体的要求如下：

(一)题型及分值

题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1。

客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等;

主观题通常采用的题型有识图题(包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等)、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。

(二)题量及文字量

为有利于学生思考，试卷长度不宜过长，试题总量以不超过40题为宜。整卷文字量不宜太大，以6000字左右为宜。

(三)各部分知识分布

考查知识点应全面覆盖本《考标》“表一：考试内容及达标要求”中所列的一级主题和二级主题，其中十个一级主题所占比例见表三。从核心概念的角度判断，考查知识点要覆盖本《考标》“表二：核心概念一览表”所列50个核心概念的80%以上。

表三：试卷中各知识主题的分值权重

主题 生物体

的结构

层次 生物

与

环境 生物圈

中的绿

色植物 生物圈

中的人 动物的

运动与

行为 生殖

发育

遗传 生物的

多样性 生物

技术 健康

地生活

分值

比例 约占

10% 约占

5% 约占

15% 约占

25% 约占

5% 约占

15% 约占

15% 约占

5% 约占

5%

科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%。

(四)试卷的难度结构

试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。

根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在0.70--0.75左右。容易题：稍难题：较难题的比例约为7 : 1.5 : 1.5。

四、题型示例

(一)选择题

1.据报道，我国政府最近修改了《外国人出入境管理法实施细则》，放宽了对患有艾滋病的外国人入境的限制，其主要原因是

A.为了促进我国艾滋病的防治工作 B.我国已有根治艾滋病的特效药

C.艾滋病现已不属于传染病 D.日常接触不会导致艾滋病的传播

[答案] D

2.某同学使用显微镜观察植物细胞,转动粗准焦螺旋使镜筒下降的过程中,眼睛应注视显微镜(如右图)哪一位置?

A.① B.②　　 C.③ D.④

[答案]　C

3.以下对被子植物与人体的有关结构或生理活动所作的类比中，最不合理的是

A.血管—导管和筛管

B.出汗—蒸腾作用

C.子宫—子房

D.叶肉—运动系统

[答案]　D

4. 绿色植物对维持生物圈中的碳平衡有重要作用，下面的简图表示了调节机理。据图判断下列叙述中，错误的是

A.图中Ⅰ表示光合作用

B.图中Ⅱ表示呼吸作用

C.绿色植物能完成图中Ⅰ所示过程

D.只有动物才能完成图中Ⅱ所示过程

[答案]　D

5.流程图可用来表示连续发生的一系列事件。以下几幅流程图中，错误的是

A.人体吸入的氧气 呼吸道 肺 血液循环 组织细胞

B.光线 瞳孔 角膜 晶状体 视网膜

C.种子植物的受精卵 胚 新植物幼苗

D.抗原 免疫细胞 抗体

[答案]　B

6. 右图为人体消化系统局部示意图，其中能分泌胆汁的是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

[答案] A

7.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起决定作用的是

A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光

[答案]　C

8.一个被疯狗咬伤的患者，及时到疾控中心注射了狂犬抗毒血清，其注射的物质和所属免疫类型分别称为

A.抗体，特异性免疫 B.抗体，非特异性免疫

C.抗原，特异性免疫 D.抗原，非特异性免疫

[答案] A

9.“基因型身份证”主要是利用现在国内外最先进的DNA指纹技术，选取若干个固定的遗传基因位点进行鉴定。2002年9月郑州市市民李广利先生正式领到了我国第一张18个位点的基因型身份证(见右图)。你认为李广利先生这张身份证上的18个位点的信息主要来自他体细胞的哪一结构?

A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞壁 D.细胞核

[答案]　D

10.右图中，图1表示一粒浸软的菜豆种子，某同学用刀片在图中虚线处将种子切断，并画出了横断面的示意图(如图2所示)。下列叙述中错误的是

A.组成①②③的细胞中的染色体数不相同

B.图2中①是由受精卵发育来的

C.图2中②的基本组成单位是细胞

D.图2中③表示子叶

[答案]　A

11.某《晚报》的下列报道中，你认为不可信的是

A.众多国家的科学家发表联合声明禁止克隆人类

B.张丽珠教授“缔造”了我国第一个试管婴儿

C.在岳麓山发现了一种高达2m的苔藓植物

D.美国两个实验小组共同研制出了“转基因超级鼠”

[答案]　C

12.观察下图，阴影部分表示图中4种动物的共同特征，这一特征是

A.体外受精 B.体温恒定

C.无性生殖 D.背部有脊柱

[答案] D

13.下面哪个是人体的神经组织示意图

[答案] C

14.下列关于生物学的叙述，正确的是

A. 所有生物都由细胞构成 B. 人脑由大脑、中脑、小脑组成

C. 植物也要进行呼吸作用 D. 现代遗传学的奠基人是达尔文

[答案] C

15.在一次“细胞大会”上，人口腔上皮细胞对黄瓜表层果肉细胞说：“老兄，真羡慕你有一身好盔甲(细胞壁)”。黄瓜细胞笑道：“老弟，我比你多的何止一件盔甲”。亲爱的同学，你能找出黄瓜表层果肉细胞比人口腔上皮细胞还多什么结构吗?

A.细胞膜，细胞核 B.叶绿体，大液泡

C.大液泡，细胞质 D.叶绿体，线粒体

[答案] B

16.以下关于人的叙述，错误的是

A.人是由猿变来的 B.属于哺乳动物

C.基本组成单位是细胞 D.与猫的亲缘关系比与鱼的亲缘关系近

[答案] A

17.下图表示人体某些成熟细胞中性染色体的存在情况，其中表示卵细胞的是

[答案] C

18.人在自然界中许多能力都比不上其它动物，如：猎豹的奔跑速度、狗嗅觉的灵敏度、蝙蝠的超声波定位……　但人类影响环境、适应环境的能力却是其它动物不能比拟的，你认为下列给出的理由最恰当的是：

A.人能直立行走　 B.人能使用工具

C.人有感情交流　 D.人脑发达，学习能力强

[答案] D

19.在豌豆植株中，有的是高茎(由基因A控制)，有的是矮茎(由基因a控制)。从高茎豌豆(基因组成为Aa)的植株上获得如图所示的豆荚，下列分析正确的是

A.图示的豆荚由一个子房发育而成

B.形成图示的豆荚至少需要10粒花粉

C.五粒豆中，控制茎高矮的基因组成均为Aa

D.图示的豆荚由一个胚珠发育而成

[答案] A

20.关于人体生殖发育说法，错误的是：

A.受精卵形成的场所是输卵管 B.胚胎发育所需的营养物质通过胎盘获得

C.人体的生命开始于出生的第一天 D.子宫是胚胎发育的主要场所

[答案] C

21.人体呼出的二氧化碳是在哪产生的?

A.肺泡 B.静脉血 C.气管 D.细胞

[答案] D

22.下列关于人体成熟红细胞的叙述中，错误的是

A.是含量最多的血细胞 B.其中含有46条染色体

C.其中含有血红蛋白 D.其中含量最多的物质是水

[答案] B

(二)连线题

23.请将下面的叙述，分别用连线归类为“事实”或“观点”。

①北京人的化石发现于周口店的龙骨山

②北京猿人是生活在大约距今50万至20万年前的直立人

③人类的始祖在非洲

④人类新个体的产生，要经历雌雄生殖细胞的结合

⑤有身体缺陷的人，可以通过试管婴儿技术生育孩子

[答案]　A—①④ B—②③⑤

24.茉莉和蝴蝶是两种常见的生物，它们的生态系统分别属于哪种成分，组成其身体的细胞中分别具有哪些结构，请你通过连线来表示。

生态系统的成分　　　　　　物种的名称　　　　　　　细胞中具有的结构

生产者　　　　　　　　　　茉莉　　　　　　　　　　 叶绿体

消费者

分解者　　　　　　　　　　蝴蝶　　　　　　　　　　 线粒体

[答案]　生产者—茉莉—叶绿体　生产者—茉莉—线粒体　消费者—蝴蝶—线粒体

25.请用连线把下面的生物归入它们所属的类群中，并写出各个类群的一个特点。

生物名称 生物类群 该类群的一个特点

①灵芝 a病毒 。

②松 b细菌 。

③链球菌 c真菌 。

④噬菌体 d植物 。

⑤蟾蜍 e节肢动物 。

⑥家蝇 f鸟类 。

⑦鸽 g两栖动物 。

[答案] ①灵芝—c 真菌 细胞里有真正的细胞核;②松—d植物 有细胞壁;③链球菌—b细菌 细胞里不具有成形的细胞核;④噬菌体—a病毒 没有细胞结构;⑤蟾蜍—g两栖动物 变态发育;⑥家蝇—e节肢动物 体表有外骨骼;⑦鸽—f鸟类 被覆羽毛。

(三)填空题

26.写关键词是对知识进行有效梳理的好办法，这种办法能让我们抓住问题的关键，便于记忆。下面已经写出了光合作用的关键词，你能写出呼吸作用的关键词吗?

[答案]　释放能量　　放出二氧化碳　　吸收氧气　　分解有机物　 线粒体

27. 下图表示人体视觉形成的概念图，图中①、②、③所表示的意思是：

① ;

② ;

③ 。

[答案]

①晶状体;

②视觉中枢;

③感受光线刺激的部位。

(四)识图绘图题

28.科学家刚在显微镜下发现细胞核时，并不清楚生物的遗传是由细胞核控制的还是由细胞质控制的。为了弄清细胞核的功能，有人利用伞藻做了如下实验：

伞藻的身体是由一个细胞构成的(如图)，其细胞核只位于假根中。甲种伞藻的帽呈伞形，乙种伞藻的帽呈菊花形。科学家先将甲、乙伞藻的帽都切除，然后将乙伞藻的伞柄移植到甲伞藻的假根上(称为丙)，将甲伞藻的伞柄移植到乙伞藻的假根上(称为丁)。一段时间后，丙、丁伞藻都分别长出了新的帽。

依据题中的叙述，参照题中的图样，在下面的方框中绘出丙、丁长出新帽后的伞藻形态。

试题图片1 试题图片2 答案图片

[答案]参见右侧“答案图片”。

29.用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。如关于植物、光合作用、太阳能三者之间的联系，可用下面的概念图表示。

请参照上图形式，画出下列概念的概念图：

呼吸作用、能量、有机物、氧、二氧化碳、水、生命活动。

[答案]

30. 右图是绿色植物叶片进行光合作用示意图(箭头表示物质进出叶片的方向)，据图回答：

(1)图中②和④代表的物质分别是：

② ，④ 。

(2)图中③这种物质进入叶片后，除一少部分用于光合作用等生命活动外，绝大部分则通过 作用散失。

(3)假设此图中的叶片在没有光的条件下进行呼吸作用，则进入叶片的①是 ，叶片中产生的②是 。

[答案] (1)氧气，有机物;(2)蒸腾;(3)氧气;二氧化碳。

31. 下图为人体消化、呼吸、循环和排泄等生理活动示意图。其中的A、B、C、D 表示人体的几大系统，①、②、③、④、⑤表示人体的某些生理过程。据图回答下列问题：

(1) 在A系统内，完成①过程的主要器官是 。

(2) 经过③过程，血液成分的主要变化是由 血变为 血。

(3) 在C系统中，为血液流动提供动力的器官主要是 。

(4) 在D系统内，血液流经肾脏时，主要通过 的过滤作用和 的重吸收作用形成尿液，进而将人体细胞产生的许多废物排出体外。

(5) 图示中的排泄途径共有 条。

[答案] (1)小肠;(2)静脉，动脉;(3)心脏;(4)肾小球，肾小管;(5)三。

32.在下图中添加有关概念，显示人体生命活动过程中所产生的二氧化碳(CO2)、尿素等废物排出体外的路径。相关概念：肾小球、动脉血、肾小囊、肾小管、滤过、肺静脉、肺动脉、重吸收。

(1) ;

(2) ;

(3) ;

(4) ;

(5) ;

(6) ;

(7) 。

[答案]

(1)肺静脉;(2)肺动脉;(3)肾小球;(4)肾小囊;(5)肾小管;(6)滤过;(7)重吸收。

33.下图是某同学所绘的衣藻、病毒、细菌、酵母菌和草履虫五种生物，但忘记标注它们的名称了。

(1)将这五种生物的名称填入相关序号后的空格中。

① ② ③ ④ ⑤

(2)以下是将这五种生物进行简单分类的图示，根据“有无细胞结构”这一分类标准，已经进行了如下的分类，请你再提出其他的一些分类标准继续分类，直至五种生物全部都被分开。

[答案](1)①酵母菌②细菌③病毒④草履虫⑤衣藻 (2)略。

34.清晨，我们漫步在公园里、树林中，常常会听到小鸟美妙悦耳的歌声，这是因为我们具有感知声音的耳。运用所学知识，回答下列问题：

(1)请通过连线为下面耳的基本结构找到正确的位置。

(2)听觉是怎样产生的呢?请将声音传导过程中经过的结构的编号顺序填写在方框内。

[答案](1)略;(2)⑥②③④⑤⑦

(五)实验题

35.下图为生物实验中常用的一些器具(图中各器具不是按实物的比例绘制的)，据图回答问题。