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2007年河南省开封市中考语文试题

编辑:sx_haody

2013-12-25

摘要:为了帮助同学们复习学过的知识,精品学习网小编编辑整理了2007年开封中考语文试题,希望大家认真做好练习!

2007年河南省开封市中考语文试题

第一部分

(1~5题,15分)

1. 根据汉语拼音写出相应的汉字。

(1)(yú)_____越            (2)(sè)____索

(3)归____(xǐng)  (4)(cuān)_____掇

2. 下边的词语中共有四个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正。

修茸              蹊跷              纵横绝荡              淳朴

迁徒              琐屑              油光可签              诘责

错别字

改正

3. 根据课文用原句填空。

(1)________________,愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

(2)天苍苍,野茫茫,____________。(《敕勒歌》)

(3)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,_________,_________。(陶渊明《桃花源记》)

(4)人知从太守游而乐,________________。(欧阳修《醉翁亭记》)

(5)西塞山前白鹭飞,_______________。(张志和《渔歌子》)

4. 按要求默写:

(1)《出师表》中表现作者临危受命的名句是__________________________。

(2)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中被人们广泛引用、说明新事物必将代替旧事物的诗句是__________________。

(3)他退休后,回到家乡栽种菊花,与山水相伴,心境十分平和,正如陶渊明《饮酒》诗中所写________________。

(4)“春雨”是古代诗人笔下常见的景物,如“随风潜入夜,润物细无声”。请你再写出一个含“春雨”的诗句:__________________________。

5. 根据下面几句话提示的语境,组织适当的语句,填写在其中的横线处。

高尔基说过:“书籍是人类的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我_________时,我读到了《_____________》,我变得__________了;当我________时,我读到了《______________》,我变得_________了。

第二部分

(6-28题,55分)

阅读下面的选文,回答文后的问题。

(一)鱼我所欲也

《孟子》

鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

6. 用自己的语言概括本文的观点。

_______________________________

7. 解释文中加点词的意思。

(1)故患有所不辟也_______________

(2)蹴尔而与之___________________

8. 用现代汉语说说下列句子的意思。

(1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?_____________

(2)一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。

________________________________

9. “非独贤者有是心也”中“心”的意思是_______________,《岳阳楼记》中对“心”的解释与之不同的例句是________________________。

10. 本文以鱼和熊掌为喻,说明人生的道路会面临许多选择,必要时要舍生取义。请谈谈你对这一观点的理解。

_________________________________________

11. 孟子的文章语言犀利,论辩性极强,设喻举例皆从身边入手。他讲过这样一个故事,某人因手指弯曲不如别人,四处求医,由之引出下面的论述。请你借助所掌握的文言文知识,翻译这一论述。

指不若人,则知恶之;心不若人,则不知恶,此之谓不知类也。

___________________________________

(二)穿红裙子的语文老师

又一个夏季。

炎热的田野,火热的山林。她穿着一件红裙子。带着几个小学生,说说笑笑走出校门,步入校园树丛的绿色中了。

这是所“老龄”的村级小学,已经65年了。任课老师大多都五十多岁了。学校生活在“老”的色彩中变得默默无语。

那年我刚上小学,20岁的她走进了校园。她一头乌黑的头发,穿了件美丽的红裙子。

学校安排她给我们上语文课,任班主任。她上语文课与众不同:有时把学生带到村子中间的清水河里,找小鱼咬脚趾的感觉;有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上,看哪儿像牛头,哪儿像牛角;有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑……

课堂上,学生跟着她进入了情境。一会儿是没捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上,一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。

她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上,飘在学校的小戏台上,把学生带到课本以外的精彩世界。不久,班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了,惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里,课本里的故事家长们也熟悉起来。学校变得丰富多彩起来,它驱散了丛林深处的宁静,赶走了村民们的无聊和疲惫。

放学回家的学生吃了饭就吵着要上学,学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了。更没了爸妈拿棍赶着上学的孩子了。村民们在议论:学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了,主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……

有一次,她到县城参加了一个教学研讨会,一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上,等啊,盼啊,想看到那红裙子又飘回来。等到第三天,五年级的一个女生不知从哪里得到的消息,泪水汪汪地告诉大家:红裙子飘到城里的学校了!

坐到太阳落下了尖角山,带着一种无名的惆怅、一种失落感,几个不甘心的小学生背着书包,拖着沉沉的脚步告别了最后一抹余晖,才依依不舍地回家。

第六天,她从城里回来了。她带来了锅碗瓢盆,带来了批改作业的小方桌,还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着,好像在说:我哪里也不会去。

激动、兴奋的孩子们把她围起来,许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下,这些满含渴望的笑脸多么动人,多么纯真!

12. 从全文来看,“红裙子”贯穿全篇,因此,从结构上来说,它是文章的___________;从内容上说,它象征着________________________。

13. 穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、________、_________、_________,深得学生及家长欢迎的好老师;她的语文课与众不同,主要表现在__________、____________。

14. 文章刻画“红裙子”形象主要采用了__________和________相结合的手法,这样写的好处是__________。

15. “红裙子”给小山村带来了什么样的变化?为什么会有这样的变化?

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16. 第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆,带来了小方桌,还带来了几件红裙子,这意味着什么?

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17. 文中画线的句子“好像”一词能否删去?为什么?

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18. 附加题:文章中有一个病句,请挑出来进行修改。(做对了加2分,不做或做错了不扣分)

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