三、关键词细读法

何谓“关键词”?在图书馆学中，“关键词”是指从文献题目、文摘或者正文中抽出的，能够表达文章主题内容并具有实质意义的未经规范化处理的自然词汇。语文关键词教学法就是一种以一篇课文最敏感、最关键的词汇为突破口切入，然后逐步延伸、扩展，从而理解全篇课文，突破教学重点的教学策略。语词构成了文本，而那些关键词则是进入文本最直接的密码，教师在教学实践中应善于抓住关键，以点带面。主要有以下两种操作：

1.从诗句中直接提炼关键词，正面细读。

李白的《行路难》，这首诗短短十四句，却曲折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头四句，简单翻译是无法体现诗人的复杂情绪的，但若提醒学生注意关键字词，学生便会去挖掘字里的精妙之处。

生：“金樽美酒”、“玉盘珍羞”，“停杯投箸”、“拔剑四顾”，这么欢乐的宴会，诗人却吃不下，放下酒杯和筷子，连用了“停”、“投”、“拔”、“顾”这四个动词，说明内心很苦闷。

这一层的提炼，稍加提醒，学生一般自己都可以完成，而实际上笔者发现诗句中另外还有两个字更加值得深究，那便是“酒”和“剑”，提炼出这两个字，就可以将此诗的理解更深一层。因而笔者作了这样的处理：

师：在这四句里，有两个字非常有意味，我们一说起李白，就会想到它们，是哪两个字?

生：酒、剑。

师：在你们的印象中，李白遭遇酒和剑，应当是什么样子的?

生：李白喝酒时是“一杯一杯复一杯”，或者“会须一饮三百杯”;李白又是个剑客，拔剑时应该很有英雄气派。

师：对啊，酒是一饮三百杯，剑是“愿解腰下剑，直为斩楼兰”，何其畅快何其豪气!再来对比此诗，面对酒和剑的李白却是如此之态，其茫然心绪尽在酒与剑中，不言而喻。

2.通过改字换字来比较细读。

鲁迅曾经说，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’”，只是读者很不容易看出，也就不能领悟，因为在学习者的一方面，是必须知道了“不应该那么写”，这才会明白原来“应该这么写”的。所以我们必须去创造一些题目，进行改字或者换字以达到同样的目的。

如杜甫《春望》(人教版八上)“国破山河在，城春草木深”，将“山河在”改为“山何在”，“草木深”改为“草木生”，可否?这一改，学生就会试着去翻译原诗与改诗的意思，会发现字面意义乍看之下是通的，实则是断然不可的，此时再适时地介入司马光的这句话：“‘山河在’，明无余物矣;‘草木深’，明无人矣!”原诗的精妙之处自然便能领会了，如果改掉就无法突出原诗展现的大背景下诗人的悲怆心境了。

诸如此类的例子不胜枚举，像这样在对比中分析，不但要善于从相同的作品中看出相异的地方，而且要善于从相异的作品中看出相同的地方，即所谓的同中求异，异中求同。

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