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2013年河北省中考英语学科试题依据《课程标准》和2013年《考试说明》，不依赖、偏向于某一版本的教材，能准确把握命题原则，符合课标理念，体现基础教育课程改革方向。试卷结构合理，选材严谨，关注课堂，反映社会主旋律，引领教学方向。

一、优化测试方案和精选试题素材

科学安排试卷结构，综合运用多种题型，讲究卷面的结构美，方便学生答题。严把选材关，从思想、语言和内容三个方面高标准选材。

(一)测试方案和试卷结构

本年度试题由卷I和卷II两部分组成，总分120分(听力测试部分30分，笔试部分90分)，考试时间为120分钟。

全卷中英文阅读量为3846个词，试题总体预估难度系数0.65，其中客观题部分0.70，主观题部分0.61。试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识、功能意念项目及话题的80%以上。试题整体难易度符合我省教学现状，考虑各个层次学生的需求，各题分布由易到难，循序渐进，梯度合理，引导学生轻松闯关，体验成功。试题紧密联系学生生活和教学实际，将考查内容自然融入到生动的生活场景，无陌生语境和干涩的说教，题目要求温馨、清晰，不给学生设置审题障碍，努力减轻学生的应试心理压力。

(二)选材特点和材料质量

1.讲究思想意义

试题选材重视思想内涵，选取富有时代感和积极向上的正面素材，培养学生正确的世界观、价值观与人生观，努力发挥考试的育人功能。

2.注重语言质量

从听力录音稿到试题内容，均选取内容鲜活、语言地道的英语语言材料，主题鲜明，语境充分，情感浓郁，给学生生动的语言示范，也利于学生迅速理解题意，顺利应答。

3.凸显文化意识

试题选材通过介绍西方生活方式，展示西方文化特点。如：阅读理解A文，通过介绍Homestay这种集旅游、交流、学习三位一体的游学方式，拓宽学生国际视野，增进学生对西方生活的了解，培养跨文化交际意识。

(三)考试内容和考试试方式

1.考试内容紧扣教学核心

试题依据《课标》和《考试说明》，遵循语言学习规律，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基本知识、基本技能的考查。

听力部分考查点涵盖《考试说明》功能意念11大项，覆盖率达100%，语言生活化、简单化、口语化、情境化。朗读采用美式英语，突出不同背景材料的语言特点，用语气、语调、语流、语速来凸显不同人物的特征，帮助学生理解材料。设题均依据材料中直接信息、重点信息，表述简洁、凝练，不给学生增加审题困难。第三大题虽然没有在卷面显示问题，但是录音材料中两段长对话的话题分别是学生非常熟悉的“给妈妈买礼物”“打电话”，设项清晰、明了，利于学生通过分析选项猜测到问题。

语法部分的命题点涵盖《考试说明》中的全部18个语法考查项目，覆盖率达100%。其中时态、数词等14个语法项目分别通过“单项选择”和“词语运用”考查，句子成分和种类通过“连词成句”考查，构词法和定语从句通过“阅读理解”考查。

完形填空是一篇以“家庭教育方式”为主题的夹叙夹议体文章。语篇共188词，中心明确，结构严谨，情节完整，便于学生理解、分析和判断。本题考查重点是语义分析能力和综合语言运用能力，不考查语法，以考查实词为主，让学生研读语篇内容，分析语义，做出正确的、符合逻辑的选择。

阅读理解部分总词汇量1119，比2012年(1286)减少167个单词。主要考查学生通过阅读获取信息的能力，培养其判断、推理及概括能力。其中A文是记叙文，主题是Homestay游学方式;B文是应用性说明文，内容为旅游指南中的宾馆信息;C文是议论文，主题是教育的目标和作用。

任务型阅读是一篇介绍“bubble houses”的说明文，词数257，难度适宜，趣味性比较强。试题难度由易到难，增加新题型“找主题句”，引导学生从初读文章、获取直接信息开始，逐步到深层理解，提炼综合文本意义和完成翻译任务。

2.考试方式切合课改要求

试题内容全面，测试方式灵活，注重创新。试题基础知识考查以语言运用为目的，没有孤立考核语法知识、单词拼写的试题，全部是语境清晰的综合试题，在语境下考查学生对英语语法知识的准确把握，让学生结合上下文运用所学知识进行分析、推理、判断来解决问题;试题取材大范围、多视角，消除省内使用的各种版本教材的痕迹，旨在引导教师在教学中真正做到“用教材教”而不是“教教材”，鼓励教师积极开发教学资源，拓宽学生学习渠道;试题听力测试第三题“听对话和问题选择正确答案”，全部取消原来在卷面上显示的问题，加大了听力的考查力度，要求广大师生提升听力训练力度和强度。

3.题目立意引领教学方向

试题注重从立意上反映教学实际，满足师生的教学需求，指引正确的教学发展方向。如听力部分第四题第二篇材料就是一段教学实录，用教师常用的课堂教学的语言和口吻给学生讲解“听的技巧”，生动体现“考中学，学中长”的考试方针，也以此督促师生改进教学和学习方式，摒弃题海战术，注重能力培养。

二、试题特点和试卷亮点

“稳中求进”是我省中考命题的一项重要原则。我省英语中考试题质量，一直在稳步优化和提升。纵观今年英语试题，共有以下四大亮点：

(一)文情并茂

试题重视创设温馨、积极的整体情境，以情感人，借事育人。如听力部分第二节“听短文填空”，录音内容是毕业生Bob写的一篇短文，通过回忆在校生活细节，表达对母校的依恋之情。短文主题鲜明、情景交融、思想积极。朗读感情充沛，节奏适当，发音清晰，能够引起学生的感情共鸣，易于学生理解短文内容，顺利答题。

(二)考查语用

试题各个题型从拟题到设项均以考查学生“综合语言运用能力”为核心，突出对运用英语分析、解决实际问题能力的考查。如：阅读B文是一个“the city of Mystic”及其周边城市宾馆情况汇总表，完全是生活中真实存在的表格型信息，考查学生阅读表格内容，分析解决实际问题的能力，具有真实性、可读性、实用性等特点。

(三)以题育人

试题注重选取具有积极意义的题材，体现试题的教育性原则。如阅读C文是一篇有关“教育目的和意义”的议论文章，引领师生深度思考教育本质、明确教育目标，理解教育内涵。文章内容体现现代教育理念，明确指出教育发展方向，实现中考试题教育性发展上的一次飞跃。

(四)直面教学

书面表达注重“基于教学实际，直面课堂教学”。试题设计了课堂教学的一个生动情节，由学生建议老师更换小组讨论话题，其立意挑战传统的“师权、师威”，呼吁教师在教学中理解学生诉求，呵护学生心灵，构建课堂民主氛围，让“生本思想、自主意识”在课堂生辉。

三、教学指导建议

(一)树立学习意识，积极开发教学资源

教师在结合实际教学需要，创造性地使用教材的同时，要善于发现生活中的教学资源，敢于拓宽学生自主学习的渠道和空间。借助广播电视、英语报刊、因特网等多种资源，收集西方语言资料，丰富学生学习内容，优化课内外学习活动设计，将学习活动与实际运用有效链接。

(二)加强教学反思，坚持课堂教学改革

在课堂教学改革中，教师要勤于反思，不断完善教学行为，逐步深入课堂教学改革，加强学习策略指导，培养学生自主学习能力;改进学生学习方式，激发学生学习主动性;优化课堂教学活动设计，稳步提升教学效果。

(三)夯实语言基础，培养综合运用能力

教师在教学活动中，不仅要扎实做好语音、词汇、语法、话题、功能等语言知识教学，而且要始终围绕“培养学生综合语言运用能力”为目标组织教学，要在以“用英语做事情”为核心的活动中促进学生认知能力、思维能力、想象力和创造力的提升。

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