例如：

1)Clouds are made of water.

2)Paper is made from wood.

3)Jinxing Colour TVs are made in Shanghai.

句型复习

句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如：

(1)so…that, too…to 和enough…to

He is so young that he can’t go to school.(复合句)

He is too young to go to school.(简单句)

He isn’t old enough to go to school.(简单句)

(2) both…and和notonly…butalso

Both my father and my mother are teachers.(动词用复数)

Not only my father but also my mother is a teacher.(动词用单数)

(3) neither…nor和either…or

Neither the boy nor the girl knows the answer.(两人都不懂得答案。)

Either the boy or the girl knows the answers.(两人中有一人懂得答案。)

(4) It takes sb.some time to do sth.改写为sb.spends some time (in)doing sth.(某人花费多少时间做某事)

It took me two hours to finish my homework.

I spent two hours (in) finishing my homework.

(5) 含有“…than any other one” 和“…than any of the other ones” 的句子应注意分别。

例如：

The Great Pyramid is bigger than any other pyramid.

The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.

(6) 牵涉到短暂性动词的句子：(以join为例)

Li Ming joined the army in 1991.

Li Ming has been a soldier for three years.

Li Ming has been in the army for three years.

It is three years since Li Ming joined the army.

(7) 句型转换类型有单复数改写、同义词改写、陈述句变问句、改为反意问句、改为感叹句、对划线部分提问等，教师在复习过程中应将重要句型整理出来，并进行分类训练，教会学生发现其变化特点，掌握转化方法。如

⑴ How many…和How much…句式

⑵ for… since…

⑶ too…to… not… enough to … so …that…

⑷ either …or … neither…nor…

3．体会英语语法的实际应用

主要分为两大单元，即各种词性的复习(名词、动词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、连词及动词)和句法(简单句、并列句与复合同，直接引语和间接引语及被动语态等)两大类。

语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。动词的时态有八种，还有主动、被动语态和直接、间接引语之分，又有动词不定式、动名词和现在分词相混淆，怎样才能复习好呢?在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。对比它们的具体用法、特征、形式、句式以及特殊用法，辅以练习，包括时态间的相互转化，以及在具体题型中如何判断确定具体时态结构，要求学生关键抓住句中时间状语特征和上下文联系。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。当我们复习到几种时态的用法与构成时我们可以采用图表比较法，使语法内容直观明了，一目了然。

用背诵学过的课文中的例句记语法规则。如各种时态的被动语态和情态动词的被动语态这一语法项目，可要求学生背诵，力求使语法规则、句法结构通俗化，易于理解，并结合相应的练习材料，学以致用。如：Enlgish is spoken by many people.

通常采用以下方法：

(1)先单项后综合，精讲多练

每复习一个语法项目，我都要精心设计一套体系比较完整、难易适中的单项练习，先让学生做，后进行讲评，然后再进行一些简短的归纳。如一般现在时重点抓主语是第三人称单数的句子变化;现在完成时重点讲不能和表示过去的确切的时间状语连用、短暂动词不能和表示一段的时间状语连用;在含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句中的谓语动词为一般将来时，从句中的谓语动词用一般现在时表示，注意宾语从句中的if与条件状语从句if的区别。如：Ask her if she______ (come)here if she_____(have)time tomorrew. 第一个if引导的宾语从句，应填 will come，而第二个if才是引导的条件从句。故填has。

(2)单项练习做完后，根据中考要求再做三至五份综合性的练习。每次练了以后，都必须进行查漏补缺，普遍的问题全班补救，个别问题课后辅导，要特别兼顾中下等生。

4．正确使用交际用语

在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

5．注重阅读能力的培养

阅读能力的培养是英语教学的主要内容。

“读”有两种概念。一是出声“朗读”(即：念“)，二是不出声“阅读”。在毕业班复习中，自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读能力方法。它有三个基本的要素：速度、理解、和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己语感，而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看，阅读理解、完形填空占重要地位，所以阅读训练在英语学习中是显得尤为重要的一环。从这几年的中考试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，完形填空，阅读理解(增加到四篇)都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。对完形填空、阅读理解，要精选试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。

除平时应多读多练，扩大知识面外，还须掌握一定的应考方法。记得有篇文章曾介绍过阅读理解题可用顺序法和逆序法。顺序法即先阅读后做题，再回头查证。而逆序法确实可以提倡使用，即先看后面题目，带着问题到前面材料中找答案，此法目的性强，可节省时间，提高考试效率。

训练的方法

(1)强化阅读训练

英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几下就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意;尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学生“热”起来，进一步提高阅读水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读;一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练：一来，适应中考;二来，提高了学生的阅读能力。

(2)教会学生带着问题理解

理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题;并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。

(3)训练学生阅读速度

在复习中进行单项训练，在限时阅读的同时，注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做，使学生在做完形、阅读理解、是非等几类题时就不会感到棘手了。另外，词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。通过这些方法的实施，诚然有量变到质变，使大多数的学生提高阅读的技巧，也就是他们的素质潜能增加了。

※阅读理解的答题步骤：

解答这类题目，一般采用三个步骤

(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重点抓住主要信息。

(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

※完形填空的答题步骤：

(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

6、书面表达

书面表达这是一种新型的试题，必考的难题，是学生比较容易失分的试题。书面表达题目在于考查学生语言综合组织能力，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时要多写作文，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，形式要多样，如可以要求学生连词造句，看图写话，看图填词，汉译英，看图写短文，根据英汉提示写短文，缩写课文大意，写日记，书、对话、通知、说明等方式进行训练。或适当对一些图表进行写作练习。应注意对学生讲清楚日记、书信、信封、通知、电话留言等的写作格式和方法;还有应注意检查句意通顺、句子结构正确、标点符号、大小写使用等。并从范文中发现错误，改正错误，总结错误。

7、坚持听说能力的训练

从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。复习中要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。可结合听课文原声带、听力训练题以及收听或收看电台、电视台的中学生英语节目等方式，获得听力技巧，并能从重音、语词的改变，从说话者的不同语气，去领会说话者所要表达的、但又未明确说出的意思。

听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

如上所谈，为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，我采取以下做法：

(1)坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。如英语中用“Hi”“Hi”“Dood morning!”等称呼;而汉语则用“Have you eaten yet?”或“Where are you going ?”。其实在英语中，这两句分别是表示你邀请别人与你一道同餐和你对别人不礼貌，你干涉了别人的私事。

(2)复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。

(3)适当补充难易适度的听力练习强化听力。

(4)“听写”要贯穿于英语教学的始终。

由于“应试教育”的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消听写。我认为这种情况有悖“英语课程标准”的要求，不利于英语综合能力的提高。多年的教学实践和上高中后反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。我教过的大部分上高中学生说：“初中听写的效果对他们上高中听语音课感到容易”几年来，我坚持三听写：①听写单词、短语、写出划线音标。②听写课文有关段落。③听写结构简单、没有生词的材料。(如：便条、书信、通知等)从中收到很好的效果。

第三轮的复习是综合练习，是进行考前指导与适应性训练(中考模拟考试)的复习。

主要目的是适应中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。从而使复习达到由知识→能力→知识的良性循环。

有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求师生全力投入到综合性的练习。具体做法：

一是根据当年中考考点和要求精选或自编中考模拟试题。对学生进行适当性的训练提高学生的答题速度。

二是对以前考生易做错的题目，再次以试题的形式出现，让考生得到强化。注重知识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连。这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。

三是注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。

四是在最后阶段，应教会学生一些心理状态的调整知识，对考生进行心理培训和调节，以及强调在答题时应注意的细节。如健康、饮食、情绪等方面，以最佳状态迎接中考。

三轮复习其间所进行的准备工作量之大之难。因此我们必须花大量时间去备好每堂课，拟好复习提纲，出好每份练习试卷。在备课过程中教师应善于提炼精华，抓住重点，突破难点;善于找出学生病灶所在，对症下药;善于发现知识间的内在规律以及纵向横向联系，把零碎散乱的知识串联起来，进行整理归纳;善于运用典型题目使学生对知识的运用一目了然，掌握解题方法。其次，应紧扣题型，力求对不同内容采取不同的方法，立足提高课堂效率，重视课后反思，努力探索教育教学规律。

复习是教学的一个重要环节，初三英语复习工作必须有方向性、目的性、归纳性、系统性、灵活性，应把握好复习的广度、深度和时间分配。坚持“教为主导、学为主体，练为主线，思维训练为核心”的原则，实现从应试教育向素质教育的转变。通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时随熟练程度的提高，学生在心理压力上也得到相应的调节。从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

总结：湛江中考英语复习策略就介绍到这里了，希望能帮助同学们更好的复习本门课程，更多精彩学习内容请继续关注精品学习网!

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