教师可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。为什么要这样教。下面是为大家收集的小学二年级音乐上册雪花说课稿，供大家参考。

今天我说课的内容《雪花》，下面就教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计与构思：

一、说教材：歌曲《雪花》是音乐教材第三册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

二、说学情：

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。

三、说教学目标：

根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱《雪花》。2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。

根据以上几个目标，我将教学重点放在

用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教学难点

教具准备： 多媒体课件、电子琴等

四、说教法、学法：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、 好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用听唱法、体验法、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。

1、情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣。

2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。

3、互动法：通过与教师、学生之间的问答互动，不仅增加幼儿的兴趣，还不断的巩固歌曲。

除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。

为了使学生能主动的突破难点，掌握重点，我引导他们采用的学法有：听唱法、参与法、体验法、游戏法等

五、说教学思路

首先是激情导入，激发兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，在课前通过小小的检查，一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让学生轻松感受到重音记号的作用，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。

2、感受歌曲，体验情绪。

在体验歌曲这个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号——复听歌曲，拍出重音记号——师范唱，用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行，学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中，逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。

3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。

在前两乐句的学唱中，利用雪花旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。通过接龙的游戏，不断地熟悉旋律，巩固学生的音准。

然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1-”的音准，如果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的形式进行，这样，学生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。

就是在学生一遍一遍的演唱中发现问题，然后再带着问题进行解决的。使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。

本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的目标。

以上是精品学习网为大家准备的小学二年级音乐上册雪花说课稿，希望对大家有所帮助。

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