六、说教学程序：

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下几个部分展开学习。 (一)

人教版小学数学五年级上册说课稿

复习引入：

1、口算：0.18÷9 3.4÷0.4 7.2÷1.2 1÷0.5 7.2÷0.72 8.25÷0.5

2、2台同样的抽水机一小时可浇地0.4公顷，平均每台抽水机每小时可浇地多少公顷?

(二)创设情景、收集信息：

1、播放多媒体课件，出示情景图。 2、(课件)出示例题11(条件语句)

(设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。创境激趣，把学生带入到实际生活中，突破了数学教学的封闭状态，拓展了学生学习的时空，将课内外结合起来，将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中。) (三)整理信息 、提出问题

1、大家能从中得到什么数学信息?

2、注意隐藏条件“上周”：上周在这里是什么意思? 3、提出问题(平均每头奶牛一天产奶多少千克等) (设计意图：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。) (四)自主合作、探究问题：

(设计意图：组织学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导)

(五)集体交流、帮助理解、 解决问题

1、集体交流，呈现不同的解题思路。

2、(课件)出示线段图示，帮助学生分析数量关系，找到解决问题的正确方法。

2、小结：解决问题时我们首先要弄清条件和问题;再通过分析问题时弄清的数量关系，找出解题思路;然后选择适当的方法进行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白;最后还要进行检验。

(设计意图：

1、将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。呈现学生的不同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受成功的喜悦。形成发现问题，解决问题，体验成功，发现问题的良性循环。让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，走向更广阔的空间。

2、从量的角度分析数量关系，探索解决问题的正确方法是本课的重点，也是本课的难点所在，为此我课件的直观图示帮助我们理清数量关系，探寻解决问题的正确方法和解决实际问题的一般步骤，借以突出重点，突破难点。) (五)多层训练，形成技能：

1、尝试训练、反馈评价： (课件)出示练习六第一题。

(设计意图：让学生学到的新知得到及时巩固，将其转化为技能。) 2、深化练习、学会分析： (课件)出示“做一做”

(设计意图：教师为学生创设充分自主探究的空间，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，让学生在解决生活问题的过程中，进

一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的分析、综合、归纳问题的能力得到进一步的培养与提高。并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。)

3、变形练习、理解解决问题的本质： (课件)出示练习六第5题.

(设计意图：教师为学生再度创设充分自主探究的空间，让学生通过变形练习理解解决问题的本质在于分析得出正确的数量关系) 总之，为了更好的实现本节课的教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有知识和生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，让学生自主探究，合作交流，使他们深刻体会到数学源于生活，用于生活，提高学生利用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力，从而激发学生学习数学的兴趣。

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