直奔主题型：直接点评学生不足之处

少华街小学三年级：刘老师

“涵涵(化名)，在妈妈的监督下，你的家庭作业是工整的、干净的。可是在妈妈工作忙碌或生病的时候，你的作业书写得像换了个人一样，十分潦草。孩子，学习是自己的事情，有一个端正的学习态度十分重要，那才能保证你在任何时候都自觉地完成好学习任务，也才能更好地提高自己的学习成绩。”

王场小学一年级：徐老师

“晓辉(化名)，活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?

老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”

老师揭秘

“放假前一个月就开始准备评语”

记者通过调查了解，对于不同学校来说，一个班几十位学生，他们收到的老师评语都不一样。那么，在写评语方面，老师们都有哪些心得体会呢?

王场小学一年级的徐书美老师告诉记者，“我们班有44个孩子，给他们写的评语可不是一次性完成的。在平时，我就注意观察每个孩子的个性和学习特点，并且在日记上做记录。对于有些表现突出的孩子，他们的个性特点几乎都刻在了脑子里，所以写评语时非常顺溜。”徐老师告诉记者，考虑到期末阶段工作会比较忙，为了给每一个孩子量身打造独一无二的评语，往往班主任在放假前一个月就开始准备评语了。

“评语写的多，家长反馈会更详细”

在《素质发展报告书》中，记者发现其中还包括家长反馈的内容。“报告书在开学后会收回来，老师们需要了解学生家长的反馈情况。”少华街小学三年级的刘老师说，对于老师给孩子的评语，家长们是非常关注的。自己发现，如果只是给孩子很简单的几句评价，报告书中的家长反馈内容也会较少。为了能够让家长尽可能详细了解孩子在校表现，自己会尽可能多写一点。与此对应的是，家长也会将反馈内容写得满满的。

“为保护孩子自尊心，多以鼓励为主”

“孩子年龄虽小，但也有很强的自尊心。为了不伤害到他们幼小的心灵，老师在写评语的时候会特别注意，对于需要孩子改正的缺点，也常常对措辞想了又想。”徐师一附小二年级的宗老师告诉记者，现在老师写评语多以鼓励为主，尽可能用最婉转的语言让孩子明白自身的缺点。

家长反应

“自己上小学那会儿，全班评语差不多”

市民曹先生是位80后，他告诉记者，自己的孩子就读解放路小学二年级。说起孩子的《素质发展报告书》，他很是感慨，“记得我上小学那会儿，期末时收到的是红塑料皮的《小学生守则》，只有半个巴掌大。在最后一页，班主任会用钢笔在上面写评语，什么‘该生团结同学、热爱劳动、尊敬师长’等等，全班学生的评语内容都大差不差，没啥个性的内容。”

“曾经，老师评语中的批评很犀利”

“以前老师给的评语内容都是参照‘小学生行为规范’写的，内容很笼统，批评很犀利。”市民王先生回忆说，“自己读小学时，因为调皮捣蛋，学习成绩一直不太好。“我的《小学生守则》上，老师总会给我这样的评价：该生团结同学、聪明活泼，但自制力差，态度浮躁。望努力!”王先生说，每次拿到这么冷冰冰的评价，回家时心情那叫一个忐忑。遇到父亲脾气不好时，干脆会逮着自己一顿狠揍。

市民王先生说：“现在的孩子，老师都是先表扬一大通，后面再委婉地指出缺点。比起我们上学那会儿，现在的教育更加人性化!”

专家点评

A 老师指出的目标

要切合学生实际

市心理卫生研究所所长赵后峰认为，班主任对学生一学期恰当评语可以促进学生良好心理素质的形成。

“鼓励型、谈心式的评语从心理学角度属于阳性强化，对中小学生是必要与可行的，但如果千篇一律很难涉及学生更深层次的内心世界。”赵后峰建议，老师在运用综合性评语对学生的状况进行评价时，应以正面肯定学生良好的心理素质为主，具体与抽象相结合。

“需要注意的是，老师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。自信心的培养对未成年人来说至关重要!”

B 老师的评语客观

公正最重要

谈到对老师评语的看法，徐州一中心理咨询师、首届国家职业心理咨询师朱海梅表示：“只要老师说的是真诚的，客观的，都会对孩子的心理产生积极影响。”她认为不论是赞扬型的、鼓励型的，还是诙谐型的评语，它们只要是风格不一样，只要不是随便从网上千篇一律地找一个，而是老师自己真诚的话语，都是值得称道的。

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