指导小学生掌握了以下人际交往的技巧，就一定能大大提高小学生自己协调人际关系的能力.

举止文雅 行为举止文雅，就是说待人接物要热情，讲究礼仪。有人认为衣冠楚楚，就是风度

翩翩，忽视行为举止的检点，结果时髦的穿着、流行的发型和他的粗俗的语言、轻浮的行为形

成了强烈反差，真是“金玉其外，败絮其中”，给人留下一个“社会小混混”、不成熟、不可

靠、不踏实的印象。

坦诚待人 待他人坦率真诚，才能换来他人的坦率真诚。真诚的交往可以避免许多猜疑和误会。

信任他人 信任是坦率真诚的前提，只有信任他人，才会坦率真诚与之交往。信任也是相互的，信任他人，才会得到他人的信任。信任他人的最好体现就是思想上有意见就心平气和地找他当面谈一谈。

宽容大度 宽容别人，是为了减轻自己的烦恼。原谅别人，就消除了自己的埋怨情绪，人际关系就增加了一份协调。处处埋怨别人的人，一肚子怨气，就容易出言不逊，从而导致人际关系紧张。

乐于助人 助人是合作的前提，是促进人际交往的动力。助人就是团结人，将来就会得到别人的帮助。相反，自私自利、损人利己就等于和别人绝交。

温和中庸 温和是防止人际关系恶化的最好预防针。一个人际交往老练的人，就是态度温和的人，遇事不慌，临危不乱，受挫不躁，不鲁莽，不偏激。

忍让豁达 俗话说：“吃得亏，打得堆”，忍让是为了友谊和团结，为了整体利益和长远利益，最终既有利于他人，也有利于自己。所谓“和气生财”，两和皆旺，两斗皆伤。

忍让会引起对方得寸进尺吗?忍让会使人感到好欺负吗?的确，忍让也要讲技巧。自己忍让了，就要明确让对方知道你是有意忍让，让对方知道你的看法和立场，所谓“吃亏吃在明处”。以忍让为前提的批评和交心，会收到良好的效果，十分有利于人际关系的协调。自信自强 自信在人际交往中十分重要。缺乏自信的人，总认为别人看不起自己，把表扬看成是“讥讽”，把善意的批评帮助看成是“整人”，其实是自卑感在做祟。要善于一分为二地看待自己。应看到，有缺点的人总是有自己的长处的，只要我们扬长避短，取长补短，就不应有任何自卑。

三. 人际交往的训练方法

心理学家想了不少方法，专门用来帮助人们形成良好的人际交往技巧，顺利解决人际交往的冲突或矛盾。根据小学生的特点，可以采用以下的一些训练方法。

(一)合作学习

把全班同学分成若干合作学习小组，每个小组4~6个学生，以小组为单元展开学习竞赛。

1.必须优化组合学习小组，培养得力的组长。

为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建学习小组时，最好是4~6人为一组，尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学业成绩等方面保持合理的差异，突出它的异质性。

同时要选一些思想品德好，学习成绩较好，具有专长，口齿清楚，说话流利的同学当组长，并进行积极培养。

2.必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。

进行合作学习的关键就是交流技能的培养。要培养学生“五会”①学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做评价;②学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释;③乐于陈述自己的想法，修正他人的观点;④勇于接受他人的意见并修正自己的想法;⑤学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言(也可以轮流组织，让每个人都得到锻炼的机会)。

3.给学生创设有利于合作学习的环境，培养学生的合作精神。

在小组合作过程中，为了更大地发挥同学间合作学习的效能，我们可以采取一系列竞争方法。如表扬激励法、小组得分制、评选最佳组长、最佳组员等。并把小组合作中的成果具体量化，进行评比，给予公布。每月让同学无记名投票选出最佳组长、最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善了小组合作学习，有效地形成合力。为合作学习打下了坚实的基础。

(二)角色扮演法