教学过程

一、复习词语，导入新课。

1、做游戏“小鱼夸夸你”认读生字。

2、回顾课文主要内容，导入新课。

3、动画演示，范读课文。

(设计意图：检查巩固上节学习内容，为学习理解课文扫清障碍，同时激发学生兴趣。)

二、多元导悟，合作质疑。

(一) 品词品句，体会小鱼的危险处境。

1、学生自由读第一自然段，读完说感受。

2、理解重点词句，指导朗读。

(设计意图：找重点词句，抓重点词句，透过词语理解课文体会情感，并在感情朗读中唤起关爱生命的意识。)

(二) 体会小男孩救小鱼的执着行为。

1、假如你就是小鱼，你会怎么想?又会怎么说呢?

2、听小鱼的呼救声。

3、小男孩是怎么救小鱼的?学生自读第二自然段。

4、指导朗读。

(设计意图：抓住关键词句，以“疑”为线索，以“思”为核心，以“读”为策略，挖掘动情点在体验中受到情感熏陶，体会小男孩的爱心与执着。)

(三)感悟小男孩对生命的关爱。

(过渡)沙滩上，小男孩孤身一人救鱼的这一幕被在海边散步的我看在眼里。

1、学生自由读三~~六自然段。边读边思考：男孩为什么还在捡?谁在乎呢?

2、从哪些地方能看出小男孩非常在乎小鱼呢?学生轻声读一读三~~六自然段，把小男孩在乎小鱼的句子画出来。

3、指名说，讨论从那些语句可以看出小男孩在乎小鱼。

4、总结：男孩用自己的语言和行动告诉大家，他在尽自己最大的努力去救小鱼。

5、指导朗读。分角色朗读一下三~~六自然段，边读边体会男孩对小鱼的在乎。

(设计意图：设计角色转换的情景引导学生体会小男孩尽管知道浅水洼里成百上千的小鱼仅凭一己之力是救不过来的却执着依然的内心世界，从而去触摸小男孩关爱生命、善待生命的美好品质，也让孩子在入情入境的真情体验中达到心灵的净化与感染。)

三、拓展延伸，说话练习。

(过渡)男孩用自己的爱心行动为小鱼创造了生的希望，让我们也伸出自己的双手，用我们的爱为生命加油。

1、(大屏幕时示图)一只小鸟受伤了，落在窗台上，你会怎么做?

仿照课文第二自然段把自己救小鸟的过程说得生动具体些。

2、(大屏幕时示图)小兔受伤了，你会怎么做?

(设计意图：通过提供素材进行说话练习进一步引发学生对生命的关爱，同时提高学生的语言表达能力。)

四、升华情感，回归文本。

1、总结。

学习了这一课，我们深深地体会到了生命的宝贵，更体会到了爱心价值。

2、引导学生联系实际帮助别人，奉献爱心。

(设计意图：语文源于生活，还要回归生活。让学生在图片的展示、音乐的渲染下升华情感，更深层的感悟文本主题。)

板书设计

28、浅水洼里的小鱼

小鱼 男孩

爱心

可怜 在乎

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教师如果想优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好教学计划。