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2016-09-27
三，解诗题，明诗意
1、通过刚才的画面和预习谁知道这首诗题目"示儿"是什么意思?(揭示题目的意思同时引起学生想要探究的兴趣)
诗人临终前最牵挂的是什么?想要告诉儿子什么呢?我们去诗中寻找答案。
2、 自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
3、 指名读诗句;再齐读诗句。
4、我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该了解诗意。请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意。
5、合作学习：现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。
6、汇报交流：告诉大家你读懂了哪些内容。(结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正)。
①学生交流读懂的内容，并把这首诗的意思连起来说一说。教师鼓励、点拔。
②结合学生的体会指导朗读。
③你认为诗人有一颗怎样的心?(爱国、忧国忧民的心)
四，品诗句，悟诗情
1、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。那么在这首古诗中，你认为最能表达诗人情感的是哪句诗或者是哪个词。(板书：悲)
结合"想一想诗人在临终前可能会想到什么?"相机出示课件三首古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《题临安邸》《十一月四日风雨大作》。指导朗读"但悲不见九州同"，理解作者的悲痛、悲愤、悲伤!
2、面对自己85岁高龄再也没有能力去斗争的身体状况，面对这样昏庸腐败的当权者，我们的诗人绝望了吗?他对收复失地失去信心了吗?你从哪里看出来的?(王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。)
3、我们的诗人就这样抱着他毕生的心事和无限的希望撒手人寰，离开了人世。诗人在弥留之际，念念不忘的是?(祖国何时能够统一?)用诗句回答(王师北定中原日)临终之时对儿子唯一的嘱托是?(家祭无忘告乃翁。)这是多么深厚、多么执着的爱国情感啊!
4、这样的诗称不称得上压卷之作呢?这样的诗人不值得我们敬佩吗?
让我们带着对这位爱国老人的敬佩再来读一读他的压卷之作。
①学生结合自己体会到的情感有感情朗读，师给学生配乐朗读。
②生练习背诵诗句，师配乐。
五，评诗文，想开去
了解了这首古诗，面对这样一位生命垂危的爱国老人，面对这样昏庸腐败的当权者你联想到了什么?把你最想说的话写下来。
《示儿》课后反思：
古诗《示儿》是人教版十二册《古诗两首》中的一则，是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作："死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，可沿袭一贯的古诗教学手法：情境导入，了解诗人 ---读通全诗，理解诗意 ---感悟诗境，体察心情。整首诗，应着眼一个"悲"字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的"味儿"。
以上是精品学习网为大家准备的六年级语文上册示儿教案怎么写，希望对大家有所帮助。
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标签：六年级语文教案
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