教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇五年级语文月光启蒙教学设计，欢迎各位老师和学生参考!

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解歌谣与童谣的特点。

3、结合语境，了解“芳香”的意思，初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，指名读课题。(注意后鼻音。)

2、“启蒙”是什么意思?课文中，在文中这位“初学者”是谁?介绍“我”(孙友田)

3、孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。想听他的小故事吗?

孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他，看着他拿着铅笔在本子上画。……

3、谁在月下启蒙孙友田?(母亲)可我的母亲不识字，如何是我的启蒙老师呢?让我们一起走进课文.

二、检查预习

1、出示本课9个生字

指名读，正音。这些生字你怎样快速地记住它们呢?(鼓励学生组词说句、和熟字比较、也可以提醒其他同学需要注意的地方)

2、出示下面句子

句1：童年的夏夜永远是美妙的……这是孩子眼里最美的时辰。

指名读，要求读正确、通顺。评价。(提出“笆”和“辰”应读轻声)

句2：母亲用歌谣把故乡的爱……豁然开朗。

要求同上。(指出“混”是多音字，理解“混沌”与“豁然开朗”)

句3：高深莫测的夜空竟是个神话的世界……像一尊玉石雕像。

要求同上。(理解“高深莫测”、“已至中天”)

3、发现：这三个句子和题目有什么共同之处?(都写到了“月”)

4、师：夏夜的月下，你和你的父母都会做些什么呢?(指名说)

小结：是啊，如水的月光给我们带来无尽的快乐，清风朗月里，农村的孩子可以去尽情地玩耍，逮蛐蛐、捉迷藏……父母在月下喝茶、聊天。城里的孩子会陪着父母逛商场、看电视、玩游戏。可如水的月色却给童年的孙友田不一样的感受，留下了太深的印象，太多的感受。他难以忘记月下的母亲，忘记月下母亲为他所做的一切。

三、初步感知课文

1、课文哪些自然段写童年月下启蒙。(1~13自然段)

2、请同学们自由读1~13自然段，想想月下母亲为我做了哪些?

指名回答，板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语