四、练习

1.识记生字，指导书写

a.自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。

b.交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局;“惰”右上角是“左”;“序”里面勿写成“矛”.)

c.练习书写生字。

2.抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。

3.朗读课文。

五、寻美悟情，晶读熏陶

1.寻美，知情。

课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵的“美”,把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。

2.赏美，悟情。

组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)

例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”

让学生找出文中的关联词(“无论……只要……”直到……才……‘’)从中体会老人的公益之心。

例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

a.看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

b.请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。

c.朗读，读出叠词给人的韵律感。

例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

a.“风景”是什么意思?

b.作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。    .

c.各小组推举代表汇报。

(如：背老人过搭石;相让;流动的画;紧走搭石……)

例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”

a.你是怎样理解最后一段话的意思?

b.赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?

c.文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。

3.诵美，传情。

a.读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。

b.评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。

4.创美，抒情。

a.有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?

b.学生交流平凡事物中的“美”.

六、课后延伸，拓展

选做题：

a.背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。

b.小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

以上是精品学习网为大家准备的四年级上册语文搭石教案，希望对大家有所帮助。

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