宣布 固执 比萨城 胆大妄为

寻常 容许 曾经 的确

①个别读。师：带着拼音的生字你们都读得很好了，那现在我把它们的拼音去掉，再组上词语，谁来试试读好它们? (请4生读，每人一行)

②齐读

③男、女读

④同桌互读

(设计说明：此环节主要是检查学生自学生字词的情况，以读为主，通过多种不同形式的读，由易到难，由字到词，让学生读准字音，熟读词语，为下面的读好课文打好基础。)

(3)辨字的结构。

①左右的结构的字：

师：同学们读得真认真，[打开(PPT5)，出示本课生字]，请同学们观察一下这些生字，左右结构的字有哪些?

左右结构的字：略、磅、拴、拖、释、执

②随机学习‘辨“字。师：辨是一个左中右结构的字，看老师把这个字写好。(边板书边说)这个辩字左右各有一个辛字，因为跟别人辩论是很辛苦的，要准备很多资料的。两个“辛”字要区分清楚，左边的“辛”字最后一笔是“撇”，而并不是“竖”。

(因为学生容易把“辩”字认为是左右结构，所以随机学习“辩”字，加深印象。)

③上下结构的字。师：上下结构的字有哪些呢?最后还有一个是什么结构?

④打开(PPT6)，出示按结构分好类的生字。

(4)指导写字：

①观察字形。师：同学们真细心啊，现在你们再细心地观察一下，在这些生字中，你觉得哪个字比较难写，容易写错?

②指导写字。重点指导“释、萨、违、奉”这几个有代表性，而且难写、易写错的字。

“释”：注意第六笔是点，不要写成捺。

“萨”：上下结构，上面的“草字头”写得宽扁，下面的“左耳旁”和“产”要写得修长。

“违”：半包围结构，先写“韦”，再写外面的“走之儿”。

“奉”：注意把中间的撇和捺写得舒展些，字下面的部件是两横，不要写成三横。

过渡：师：同学们真聪明、真细心，我相信你们的动手能力也一定很强。

(5)学生初次练习写字。

明确写字要求：①对照书中田字格的生字，模仿着写，每个字写一个。

②注意写字姿势，做到“三个一”。

(6)展示评价。

①老师示范评一个字。师：这位同学写完了，我们一起来欣赏一下他的字，我觉得这个同学写的字很工整，这个“略”字写得很匀称，结构合理，做到了左右等宽。谁也来说说你的看法?

②引导评价：师：你觉得他那个字写得好?或者哪个字还有改进?

(7)再次练习写字。

师：同学们观察得真仔细，下面我们再来把这些字写一次，这次要比刚才写得更好。

(8)同桌互评、互相学习。

师：同学们写得很认真，现在请和同桌交流一下，表扬一下他写得好的字，写得不好的字，给他建议修改的方法，让他的字写得更好。

过渡：师： 同学生们真棒，现在我们能不能在课文里准确地把这些生字读出来呢?

(设计说明：此环节主要是练习写字，在教学写字时，先让学生观察字的笔画结构和应该注意的地方，再进行模仿书写。四年级的学生，有了一定的审美能力，对字的结构是否匀称、美观，有自己的见解了，因此，通过最后环节的评价欣赏，达到进一步巩固写好字的目的。)

三、再读课文，把握课文大意，理解不懂的词语

1.自由朗读课文。

(1)明确朗读要求。师：现在请同学们自由、大声地朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。

(2)学生读书，教师巡视指导。

过渡：师：刚刚同学们读得多认真啊，现在老师想检查一下同学们的读书情况。

2.检查学生的朗读情况，能否读准字音、读通句段。

(1)朗读第一、二自然段。

①谁来试试读第一、第二自然段?

②指名读。

③提出要求。师：其他同学认真听，边听边跟着默读，思考讲了什么。

④简单评价学生的朗读。师：你读得真流利呀。

⑤教师引读第二自然段最后两句。师：是呀，如果谁要怀疑亚里士多德，人们就会责备他[出示(PPT7)内容]——(引读)你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?

过渡：师：人们那么崇拜亚里士多德，是不是没有人敢怀疑亚里士多德的观点了呢?