【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。精品学习网为大家提供了三顾茅庐教案 ，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。

三顾茅庐教案

[教材简解]

《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。

[目标预设]

1、随课文会读会写生字“顾、茅、诸、葛、堂、恭、晌”，掌握多音字“着、塞”;掌握课后练习三中的部分词语，读正确，理解其义。

2、学会“课题扩充”这一概括主要内容的方法。

3、有感情地朗读课文第二自然段和第三自然段写刘备拜访诸葛亮的内容，并背诵后一部分。

4、初步学习课文中刻画人物的方法：一是从动作、语言、神态等方面进行细节刻画;二是正面描写与侧面描写相结合。

5、品读语言文字，初步感受刘备的求贤若渴、礼贤下士。

[重点、难点]

有感情地朗读课文第二自然段和第三自然段写刘备拜访诸葛亮的内容，并背诵后一部分。在品读语言文字的过程中感受人物形象，习得写作方法。

[设计理念]

根据简单语文的教学原则，依据“小学语文课堂教学更要关注课文的语文价值，更要关注课文的体裁样式，更要关注课文的整体把握，还要更加关注能力系统的建构”的教学理念，化繁就简，教学目标明确且具体单一，以值得探究的主要问题贯穿整个教学，化有心设计为无形教授，引导孩子跟文本对话，跟老师对话，交流合作学习中领悟人物个性特点、写作方法，全身心投入到探究课程中，做到人人有思考，人人有事做，人人有体会。教学上讲究实效，既有扎扎实实语文基本功的训练，又有学生独特的个性飞扬。进而愿意在朗读中达到对文本的喜爱，对阅读历史小说的向往。

[设计思路]

一、检查预习，整体感知

二、直奔重点，上贯下连

1、品言析行 感受形象

2、扣“嚷”品悟 习写作法

3、感情朗读 熟读成诵

[教学过程][小精 灵 儿童 网站]

一、课前布置预习

预习作业：

1、读准两类生字，尝试记忆一类生字。掌握多音字“着、塞”。

2、掌握课后练习三中的几个词语，读正确，理解其义。

3、将课文读正确流利，遍数因人而异，边读边思考：三顾茅庐的原因、经过、结果。

4、阅读《三国演义》，了解刘备、诸葛亮其人。

5、通过预习，我觉得刘备是一个 的人。(可填书中的词语，也可填自己思考词语)

【设计意图】预习是学生个体建构新知的过程，也是独立学习的有效保证。学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。预习作业的布置要指向语文核心价值。学生作了充分的预习，可以节省有限的课堂教学时间，以保证语文核心教学价值的达成。

二、检查预习，整体感知

1、导入揭题解题

(1)(课前播放音乐《滚滚长江东逝水》) 滚滚长江东逝水，有多少英雄豪杰!我国四大古典名著之一，罗贯中所著的《三国演义》更是包罗万象，他们的故事源远流长，至今仍留在人们心中，今天我们要学习的《三顾茅庐》就是三国中令人津津乐道的故事。

(2)来，伸出小手跟老师一起写课题。(老师很认真地板书课题)看好了，“顾”是个生字，左边第四笔是竖提。在这里“顾”的意思是?课文第一自然段中就有一个词告诉我们——拜访。“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇。“茅庐”就是——茅草屋

谁来简单介绍介绍他俩?

2、用“课题扩充”法概括主要内容

(1)课文是说谁去茅草屋拜访谁呢?(板书)跟老师一起写：刘备、诸葛亮 “诸葛”是复姓，两个都是生字，分别是左右和上下结构。

用一句完整的话就是说——指名说。

完整、简洁，要是能说清原因和结果就更好了。再指名说。

小结方法：像我们这样抓住课题进行扩充是概括课文内容的一种好方法。

3、了解详略，检查朗读

(1)文中写刘备三请诸葛亮，三次都写得一样吗?

哪段是写前两次拜访的?谁来读一读?一句话很简洁，这就叫略写。060s.com

2、哪些段落是写第三次拜访的?(2、3、4自然段)三段文字很具体详细，这就叫详写。抽签两位检查朗读第二、三自然段。其他同学可以轻声地跟读。

【设计意图】系统论：“整体大于部分之和”。人的整体，比胳膊腿加在一块，效能要多。正所谓整体决定成败，细节体现精彩!读文先辩体，解文先理序，同时也训练了学生“抓住课文的主要内容”的能力。

三、直奔重点，上贯下连

(一)

1、通过预习，你觉得刘备是一个 的人。老师要提高要求：不看书能说出书中表现刘备诚心诚意的原话。(板书：诚心诚意)

2、有时候读书要学会积累，尤其这篇课文是经典之作。课后要求背诵3、4两个自然段，有没有信心把它记住?请大家放开声音读第三自然段，要把自己的感觉读出来。

3、谁来读读写刘备拜访诸葛亮过程的句子。

(出示)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

4、你找得准，读得流畅。这段文字中，刘备的每一个行为细节都让我们深受感动。

(1)谁来读第一句，谁读得最有感觉?

①“半里多路” “下马步行”很有感觉，为什么要这样读?生谈感受(板书：下马步行)这是刘备的动作

②与生活联系体会“诚”：“半里多路” 就是250米左右，相当于我们学校操场的一圈半。

③文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。谁再来读读?

(2)谁接下去读?

①“轻轻”的感觉要出来?再读。为什么呢?生谈体会：刘备很有礼貌，对诸葛亮很尊敬。(板书：下马步行)让我们再来轻轻敲一敲?读(板书：轻轻敲门)

三顾茅庐教案是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!

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