师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读，你来读。

出示：我会读。

(1)他想了想，就扎了一只风筝。

(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”

(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

(4)过了几天，松鼠再也受不了了。

师：小组里读一读，互相帮助。

生读。

师：谁来?

生：扎风筝，扎小辫都是这个扎。

师：还有哪句?

生：“风筝……”

师：这句有谁读给大家听听吗?好，你来试试吧!

生读。

师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧!

生齐读。

师：注意这个字是平舌音，跟我读“松鼠”。

生读。

师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。

生讨论。

师：好!小朋友，我发现他这有个好办法，他来介绍给大家。

生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。

生：每天头上戴草帽。

师：哪个字啊?

生：莓!

师：真妙啊。还有吗?

生：一个人很少用口说话。

师：什么字?

生：吵!

师：吵闹的吵。

师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。

学生上来摘一个字卡。是“扎”，生领读扎。

生跟读。

师：再读。

生：扎，扎风筝的筝。

师：看来这个果子成熟了，再摘一个。

生：吵，吵闹的吵。

指名几个同学跟读。

师：再摘一下。

生：坏，坏事的坏。

师：一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。再来。

生：福，幸福的福。

师：你很能干。谁再来?

请一个同学上来领读。

师：哎，这棵果树上只剩下两个大苹果了，他们在说话呢!他们在说他们很特殊，你听见了吗?说说你的发现。

生：他们都是提手旁。

生：他们各种代表一个动作。

师：对，你能做给大家看吗?

生做动作。

师：谁还有新的发现?

生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。

师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下这两个该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好吗?大家能写好吗?

生：能。

出示：我会写。

师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗?

生写，师指导。

师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。

师范写。

师：好，小朋友，大家再来写一下。

生写

师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

小组交流展示。

师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说——

生：祝你幸福。

师：我们把这些字放到课文里读，谁来读读?

生读。

师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。

生：乐

师：这么乐是不是乐坏了。

生：是

师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。

师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢!小朋友，我们一起来读读这一段。

生读：小熊拿起……

师：松鼠这时候是什么表情?

生：高兴。

师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。

生读。

松鼠一把抓住……

师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。

小组读。

师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来，看谁最幸福最快乐!齐读全文。

音乐响起，生齐读。

师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面听老师来读课文。

师配乐读：有一天……

师：小朋友，你想像老师这样读吗?

生：想。

师：那就读吧，边读边体会你有什么感受?

生读。

师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。

生：读到“小溪里……”这我哭了。

生：我感到很想哭，很难过，很伤心。

师：他读到这就感到难过了。

出示句子：可是有一天，他们……

读词语：飘荡