【课本原文】

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

【推荐阅读--自己去吧教学反思】

【反思案例】

师：请同学们自由读读第一段，并找到小鸭说的话。(出示：“妈妈，您带我去游泳好吗?”)

师：这句话要读出小鸭心理很急又很有礼貌的语气，谁来试试?

生：……(读的不流利)

师：谁来评评看?

生：(愣了一会儿)声音响亮……

师：小鸭对妈妈很有礼貌，大家明白吗?我们对妈妈也要有礼貌。请大家更有礼貌的读读这句话。

在这里，老师直接呈现了一种理性的结论(是什么)，没有引导学生，通过对语句的朗读和感受，对“您”、“你”的比较和品味，对“好吗?”的体验和感悟，接受教育，促使内化。这样的人文教育是游离于语言感受，只能成为“说教”。

【反思后的课例】

师：(出示“小鸭说：妈妈您带我去游泳好吗?”)我们也来当一回小鸭，学学小鸭对妈妈说的话好吗?先自己试试，比一比谁学得最像。

生：(纷纷模仿，有的摇头晃脑)

师：(反馈后)老师听出来了，有的同学句子中的“您”读的特别有感情，大家还想试试吗?(学生又一次朗读)

师：小朋友，有没有想过小鸭称呼妈妈为什么用“您”而不用“你”呢?

生：(这下学生的话可多了)对妈妈尊敬，对妈妈有礼貌，对妈妈很亲热……

师：都对，你们能把自己的感觉读出来吗?

(一时间书声琅琅，一会儿小手如林)

大家在课堂上学习的开心吗?自己去吧教案希望能够对同学们有所帮助，【一年级语文教学计划】还有很多精彩的内容，各位同学不要忽略~