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2013-11-02
在教学活动中，可以先复习分数表示可能性大小的方式，随后提出设计方案的具体要求。由于学生是第一次自主设计，因此可以把这一设计活动安排在小组中进行。各小组在设计时，教师不要做过多的提示，要充分发挥学生的想像力，以便学生设计出各种与众不同的方案。在交流时，首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于不符合设计要求的方案，教师也不要急于否定，而应让学生说一说他们的想法，并结合他们的想法加以引导。学生在交流汇报后，教师可以把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点 “做一做”可以作为学生独立的设计活动。如果学生有困难，教师可以补充一些相关的内容，供小组共同设计，以便每个学生都能理解与掌握。实践活动这是一个开放性的活动，每个学生都可以根据自己的经验进行合理的设计。设计的种类主要有：一是打折销售设计。打折销售又可以分为两种，一种是平均打折，另一种是根据购买数量的多少确定打折的范围。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种，一种是每销售一个商品，都有一个摸奖的机会，而且得奖的数额相同;另一种是得奖的数额不同。三是打折与摸奖混合的销售设计，即商品先打折一部分(在10%以内)，剩余的部分让利进行摸奖。当然，无论哪一种设计，其让利的总数都应是1000元。本活动可以是学生独立设计，也可以是以小组为单位设计。对设计的结果尽可能开展交流，以拓展学生的设计思路。
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标签：五年级数学教案
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