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2014-09-22
二、学习用“四舍五入”法求近似数
1.出示例7
(1)让学生观察，收集信息。让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。激发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。
(2)引导观察：这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?
(3)小组交流：把自己的方法在组内交流，然后汇报。
2.即时尝试：先让学生尝试完成练习，教师巡视指导。
3.交流小结出方法：是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。小于5就要“舍”，等于或大于就要“入”。
4.求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”?
5.交流得出：因为求一个数的近似数，改变了原数的大小，不是准确数，所以要使用“约等号”。
三、巩固应用，内化提高
1.辨别近似数和准确数。
课件出示：下面划线部分哪些是近似数?哪些是准确数?
老师的身高约为90厘米,体重约62千克。
四二班有52人，全校有720人。
大天鹅可以飞跃8800多米的珠穆朗玛峰.
2.课本第13页的”做一做”。
学生独立完成，同桌交流做法及答案。
3.课件出示。我国面积最大的六个省份。并把数据改写为用“万”作单位的数。
4.课本练习二的第2、3题。
第3题的素材介绍了我国人口最多的6个省份，可以扩大学生的知识面。
5.教科书第15页练习二的第6题。
6.课件出示辨识题。
四、回顾整理，反思提升
这节课有什么收获?(师生共同评价本节课，以及谈谈感受等)
【板书设计】
整万数的改写与求近似数
5000000个=500万个
10000个=1万个
12756千米≈10000千米=1万千米
1389000千米≈1390000千米=139万
我们精心为大家准备的亿以内数的改写教案，希望对大家有所帮助!
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标签：四年级数学教案
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