2.用测量的方法验证估计的结果。

(1) 分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

(2) 组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果。【动画演示】(小朋友测量数学书)。

师：多一点，少一点，究竟是多少呢?能不能用一个更小的长度单位来表示呢?这节课我们先来认识一个新朋友：长度单位毫米。

(3) 引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“毫米的认识”。

(二)学习毫米与厘米的关系

1.请同学们拿出直尺，找出1厘米的长度。

在1厘米长度中，你又看到了什么? (有许多小格)

2.你们发现的每一个小格就是1毫米。(电脑演示每一个1毫米)

引出1厘米=10毫米的关系，它可以用字母mm来表示

【课件演示】(数格)

让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明……随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。

(三)帮助学生建立1毫米的长度观念

1.学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。

2.让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。

教师分别出示电话卡、储蓄卡、自动笔的笔芯、光盘、降雨量等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。”

【动画演示】小朋友测量1分硬币

3.要求学生合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。

4.让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。

注意一般测量要从零刻度开始。