教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇一年级数学上册有几枝铅笔教案，欢迎各位老师和学生参考!

一、教学设想：

本课的教学内容是5以内加法的初步认识(北师大版)，这是学生首次接触加法这种运算，根据课标的要求和学生的认知情况，设定以下目标：1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题，初步理解加法的意义，能计算5以内的加法，并用加法来解决生活中简单的实际问题。2、通过5以内的加法的计算，体验解决问题的多样化，强化问题意识。3、进一步养成良好的学习习惯，增强数学学习的信心。教学重点是正确计算5以内的加法。教学难点是加法意义的理解。

我在设计教案时侧重以下二个方面来进行展开：

1、动静结合，落实好双基

本节课是学习加法的开始，学生虽然在生活中已有了丰富的生活经历，但对于一年级的小朋友，刚入学三个星期，我在教学中根据学生实际情况，先给学生提供直观的感性材料，以讲解为主，理解加法的意义，认识加法及加法算式，说一说，摆一摆，练一练等一系列活动，让学生进一步加深意义的理解，课堂上动、静结合，让学生掌握了基本知识，培养了基本技能。

2、培养学生提出问题的意识

问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的，被动的，愿意提出一个问题比解决问题更重要。因此，教学中，要注重学生问题意识的培养，创设机会，鼓励学生根据具体的情境提出数学问题，有意识地将计算知识的学习与培养学生提出问题，解决问题的能力紧密结合。

二、教学设计

教学目标：

1、通过解决“一共有几支铅笔”的问题，初步理解加法的意义，能计算 5以内的加法，并用加法来解决生活中简单的实际问题。

2、通过5以内加法的计算，体验解决问题的多样化，进一步提高问题意识。

3、进一步养成良好的学习习惯，增强学习数学的信心。

教学重点：正确计算5以内的加法。

难点：加法意义的理解

教学准备：学具：苹果图片4个，小熊图片5个。

教具：5枝铅笔实物及图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：你们看，老师手上有几枝铅笔?

老师这只手又有几枝铅笔呢?

2、师问：分别可用数字几表示(板书 2、3)

(反思：这里情景比较单一，可以利用课件多创设几个情景，多演示几次，让学生更直观、更充分地体验“合起来”。)

二、探究学习，理解意义

(一)初步理解加法的意义

1、演示合并动作：老师做了什么动作?(引导学生说：合起来)

2、教师讲解： 2和3合起来，可以用一个符号表示，这个符号先写一横，再写一竖，它就是加号(板书)，这个加号就表示把2和3合起来

3、引导学生说3句话：

(1)指着图：你能提出数学问题吗?

学生独立思考后交流。

(反思：学生对“你能提出数学问题吗?”很模糊，这是我在备课时没有预先考虑到的，他们根本不知道什么是问题，答案是五花八门的。这儿可以创设个情景如拿个盒子让他们猜一猜里面粉笔的支数，让学生先明白什么是问题，才让他们提出数学问题。)

(2)让学生伸出小手来，边做边说。

(反思：“伸出小手说一说”效果很好的，首先是动手，符合儿童爱动的年龄特点;其次是学生边说边做，加深了他们对加法含义的认识，用3句话来说，锻炼了学生的口头表达能力。要让学生重复地讲，讲充分。)

4、解决问题

一共有多少枝铅笔呢?你怎么知道的?(板书：5)我们可以用什么符号来连接这个式子，这就是一个完整的加法算式。

5、揭题，板书：加法

6、读加法算式。

7、小结：2表示什么?3表示什么?“+”表示什么?5是怎么得到的?

(反思：这里还可以扩展去问，数字“2”、“3”还可以表示什么?如苹果、书本、小朋友等，让学生具体说一说，给 “2+3”赋予多种意义，使学生更进一步地理解加法含义。)

(二)操作交流，加深加法意义的理解。