三、应用社会互动理论完善高职旅游英语课教学的措施

(一)加强教师的德育工作

由于高职院校的学生起点不同于高中毕业升入大学的本科生，所以这就要求教师对待高职的学生和对待本科的学生不一样。教师应采用灵活多样的教学方法，对待教学内容的展现也换成新鲜的形式，从而调动起学生学习旅游英语的积极性和兴趣。教师如果不考虑学生群体的特殊性，没有与学生进行良好的沟通，将会导致学生不喜欢这门课、排斥旅游英语;而教师将会对于学生的不听课、不爱上课的表现产生误解，继而对待上课失去耐心，敷衍了事，师生沟通产生恶性循环。所以在对当代大学生进行德行教育的同时，也要对相关任课教师进行这方面的教育。

(二)创设互动的学习环境

通过对 2009 级高职班级的问卷调查，针对最后一题“对待目前旅游英语课堂的互动教学您的意见和建议”这一开放式问题来看，笔者总结了两种答案，一种是，希望教师可以采用更加直观的形式来展现教学内容，诸如演讲、表演和讨论的形式，需要教师和学生能够畅所欲言，共同进步。再有一方面就是希望教师能够关注更多的学生，不要仅仅局限在与一小部分的同学的互动和交流，希望教师能给学生更多的发言、展示自我的机会。

(三)呈现开放式教学

课堂教学，需要师生互动。教师与学生都是教学的主体，需要共同参与教学过程。教师起到正确引领、引导学生学会思考，培养创新能力的作用;学生要融入其中，积极思考问题。例如，在教学过程中教师可以采取课堂讨论、辩论、观看案例，进行口语练习等活动。教师要仔细揣摩学生的观点，归纳出好的教学方法;学生也要善于动脑思考，形成良性师生互动教学模式，这是教学合作的前提和基础，也是合作成功的必备条件。总之，社会互动教学模式与当前高职旅游英语课教学模式改革的目标相一致，所以旅游英语课教师要真正学会运用社会互动教学，形成最优的师生互动教学模式，从而提高旅游英语课教学效果，达到“教是为了更好的学，学是为了更好的教”的中心主旨。

参考文献:

[1]皇甫全，王本陆.现代教学论学程[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]高文.教学模式论[M].上海：上海教育出版社，

[3] 刘家访.互动教学[M].福州：福建教育出版社，2007.

小编为您准备的高职旅游英语教学模式改革分析，希望可以帮到您!