1.3 识字教学缺乏科学性

汉字发展到现在，由于字音、字形、字义的变化，现代汉字的字理已经发生很多变化。在教学中教师为方便教学对汉字随意进行拆分，甚至编出一些顺口溜来帮助学生记忆，殊不知忽视了汉字字理的科学性解读，容易导致学生对汉字的误读，长此以往将不利于学生长期的汉字学习。

2 语文教学中学生识字教学改进策略

识字是枯躁的，学生们对待枯躁的识字是被动的，长此以往不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，教师应从汉字的根源上着手，以字理为本，充分调动起儿童识字的兴趣，培养学生的识字能力，提高识字效率。笔者认为可以采用以下多种方法。

2.1 遵照汉字造字规律，追本溯源识汉字

汉字是最古老、最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。它们文质兼美，每一个汉字的背后都蕴藏着丰富的历史。一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜。学习汉字的过程不仅仅是单纯的识记过程，更是吸收民族文化智慧的过程。识记汉字是有一定的规律可循的。在指导孩子们识字的过程中，教师可以根据汉字的构字规律进行教学。

2.1.1 图字对照，学习象形字

象形字作为中国最古老的汉字，有着鲜明而独特的直观性，为了让学生有真切形象的感受，可以在教学中引导学生仔细看图画和汉字之间的联系，教师就可以将要学的那个字从甲古文到楷书的演变过程配以生动的讲解，通过多媒体动画展示出来，瞬间学生的注意力就会被吸引住，那一刻，学生对于学习这个看似简单的象形字的兴趣已被充分激发了，从而快速识记要学的字，掌握了记字的方法，并产生了热爱祖国汉字的自豪感。比如最简单的“人”字，它是小学阶段遇到的最早的象形字，虽是一撇一捺却蕴含着丰富的文化内涵，“人”的甲骨文是，表示侧站的着的一个人。他面朝左立，上端是头，手朝左下方伸展，中间是身子，身子以下是腿。学生通过看图认识了“人”以后，对于以“人”为字源的字也就触类旁通了。这样通过图文对照，识字对学生而言不再是件头疼的事情，反而在对照中加深了对汉字的理解，激发了学生学习汉字的兴趣，展示了汉字文化的字理魅力。

编辑老师为大家整理了理趣相生识汉字，希望对大家有所帮助。

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