【摘要】：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。精品学习网论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

【论文摘要】幼儿教师作为幼儿园内知识的直接传授者，其文学素养对幼儿具有非常重要的影响。文章简述了幼儿教师的文学素养结构，结合幼儿教师在文学素养方面的现状、存在的问题，对其原因进行分析，试图从多个方面寻求解决方案，从而使幼儿教师不断提高自己的文学素养。

作为一名幼儿教师，必须具备一定的文学素养，这对幼儿的成长具有非常重要的影响。由于幼儿年龄特点，认识文字有限，所以他们不是文学作品的读者，而是文学作品的听众。要将不识字的幼儿引人到文学世界中去，就需要找人给幼儿讲，这个任务通常是由幼儿教师来完成的。因此幼儿教师应注意不断提高自己的文学素养，丰富自己的词汇量，掌握一定的语法规律，用自己的声音、表情感染幼儿，诱发幼儿的求知欲，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意，调动幼儿良好的情绪状态，陶冶幼儿的情操，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

1，.幼儿教师文学素养概览

文学素养是一个人在语言文字方面所达到的一定的水平，通常表现在言语、举止和写作，以及对文学作品的理解和感悟等方面。幼儿教师的文学素是指幼儿教师在教学中所具备的科学文化知识结构及其程度。作为幼儿教师，需要在对教材深入钻研的基础上，不断扩大自己的视野，进一步提高自己对文学作品的理解和感悟能力，而不仅仅停留在只关注教材中的文章。一般认为，幼儿教师的文学素主要包括以下几个方面:W掌握一定的儿童文学理论;(2)了解一定的文学常识;(3)具备一定的文学创作能力;(4)养成文学阅读的习惯;(5)具备一定的文学鉴赏水平。

2.当前幼儿教师在文学素养方面存在的欠缺及原因分析

通过对已有的幼儿教师文学素养理论的了解，以及对幼儿教师文学素养问题的观察从而发现了当前幼儿教师在文学素养方面存在的欠缺并对其产生的原因进行分析。

2.1存在的欠缺

首先，幼儿教师的儿童文学理论比较薄弱。通过了解发现，现在的幼儿教师缺乏系统的儿童文学理论知识，有的只是一些散乱的不成体系的认识，对于儿童文学理论研究更是不足。

其次，幼儿教师存在着创造能力差的问题。教师给幼儿讲的都是那些千篇一律的故事，幼儿已经听了无数遍，岂不知他们都已被禁锢到同一个模式里去了。幼儿教师的文学创造能力不是很高，以至于很多幼儿园长时间用同一套教材，没有自己的东西。

再次，在幼儿园工作中，一些幼儿教师还表现出了自身文学鉴赏能力差的问题。以己之昏昏，怎么能使人之昭昭。一些幼儿教师自身的文学鉴赏水平不高，自己说起来都词不达意，杂乱无章，要想使学生获得清晰的印象，产生深刻的影响是不可能的。

最后，幼儿教师的阅读习惯没有养成。幼儿教师不读文学作品是当今幼儿园中普遍存在的现象。即使有的幼儿教师有心想学，也因精力有限而不了了之。

2.2对于现存问题的原因分析

对于以上存在的问题，文章着重从社会、学校、幼儿园、教师个人等四个方面进行分析，找出造成上述问题的原因，以便寻求解决的办法。

就社会层面来说，幼儿教师的文学素养仍然没有得到足够的重视。随着社会的发展，家长更加关注幼儿的素质的提高，同时由于家长们认为幼儿的素质主要表现在艺术、音乐、舞蹈等一些比较外显的素养，导致目前整个社会流于追求形式，深层次的一些东西比如审美、文学等没有得到应有的重视。