三、不良习惯。
    计算错误是数学中学生丢分比较突出的问题,导致计算错误的原因很多,据调查,部分来自学生对此类计算的蔑视。如45+35=70(错)认为此类题目实属简单,粗粗一算就算了结,往往学生做完后是不会去检查的,即使检查也检查不出错误;其次是来自草稿纸,较多的学生在草稿上演算是"围棋式",这里写一个,那里写一个,或在同一个地方反复打劫涂改,写到后来满纸的烟云还找空插针,这样而产生干
    扰性错误。
    对此,要求学生在计算过程中,要细心,草稿纸上也要有条不紊,这样不但不易出错,出了错也容易检查。教学中,要告诉学生不良的习惯是导致粗心致错的一个重要因素。
    四、心理素质不稳。
    有些学生临场发挥不佳,在解题时,往往经一番苦思,似乎发现了解题路径,但稍有一疏忽又无从下手,对这类学生要经常培养他们"一慢二看三通过"习惯,平时经常锻炼其"顺境不骄,逆境不馁"的心理素质,告诉他们"你易我不大意,你难我难我不怕难",这样常有收"他山之石"的效果。
    总之,粗心的背后,实有复杂深刻的背景,其中的知识因素和非知识因素又在一定情形下相互作用,作为教师要引导学生深入分析,对症下药,以使学生获得"免疫力",将错误程度减少到最小。

对粗心的几点思考就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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