三、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，对学生的学习起着显著的推动作用，是学生学习中最积极，最活跃的的因素。只有在主体愿望的强烈要求下，学生的积极性才会调动起来，发挥自身的能量，主动参与教学，顺利完成教学。
为此教师应学会去培养学生的兴趣，让学生带着高涨的情绪去学习思考，体验学习的快乐。教师必须在学生兴趣上下功夫，如将日常生活中的、现代信息技术、军事方面的等资源融入教学，学生就会有很大的兴趣去学习去探讨。也让学生认识到不学习就要落后，就要挨打。
四、变传统的教学组织形式为新型模式
教学是一个师生共同参与的过程。切忌教师一个人唱独角戏，忽略学生的主体参与，应以学生为主体，不断增强学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生人人动手、动口、参与教学。把每个学生的学习积极性调动起来。教师应打破传统的教学方式，建立新型的课堂教学组织形式。如变师问为生问，变师讲为生讲，变教师板书为学生板书，变教师评价为学生评价等形式。
传统的教学是教师问学生答，提问似乎成为教师的专利，几乎没有学生向教师提问。这种方式是学生跟着教师的思维走，学生的思维没有得到发展，更没有一点创新，不利于新课程的要求，制约了学生的发展。为此，有必要改变这种方式，让学
生问老师，更能体现学生的主体地位。
变师讲为生讲 ，地理课堂教学中教师讲风太盛的现象普遍存在，似乎不讲透不讲深是不放心的。在这种“静听式”的教学方式下，教师侃侃而谈，滔滔不绝，学生“吃得过饱”，“消化”自然不良。因此，必须改变这种教学方式，使学生成为课堂的主宰，让学生有更多的支配权、使用权，在教师的引导下，发挥想象，发表见解，学有创造，这样他们才能真正成为学习的主体，从而得到全面、充分而又个性化的发展。
变教师板书为学生板书 ， 板书是课堂教学中必不可少的一项内容，应多创造让学生板书的机会。这样，既能激发学生学习的积极性，又能锻炼他们的书写能力，同时，也暴露了学生的缺点和不足，以便教师及时指导和矫正，充分体现了学生是课堂教学主体的理念。
变教师评价为学生评价，教学评价应贯穿整个教学过程始终。传统的评价方式一般是教师评价，在大力推行素质教育的今天应该改变评价方式，变“教师评价”为“学生评价”。实践证明，这种评价方式有很多好处：能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力，培养学生概括总结能力和创造能力。
总之，在课堂教学中，应让学生主动地、生动活泼地学习，把学习的自由还给学生，把学习的权力还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生。虽然“课堂属于学生”是一个创新的教学理念，但只要我们教师相信每个学生都能学好地理，加之教学理念、方式和手段的适当转变，就一定能把课堂真正还给学生，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的新型学生，适应时代发展的需要。