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关于提高会计教学质量的方法分析探讨

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2013-12-02

  三、灵活运用多种教学方法
  (一)启发式教学方法
  上课提问是启发教学的一种方式。它可以带动学生去思考,回忆,去创新,促使学生的思维紧随老师的讲解步伐,从而更好地与老师沟通。比如,在讲投资的概念时,首先让学生对当前的投资热点发表意见。“国家的教育投资、三农投资、企业电力、燃气投资等”投资的主体不同,投资的目的都是为了获得最大的经济效益。启发了学生的思维后,接着又提出问题从理财角度讲,你如果有了钱,怎样办?鼓励和引导学生发表自己的见解。“存入银行;买股票、债券、基金、保险;买房等”课堂气氛非常活跃,学生的思维处于积极状态。我简单分析各种投资存在的风险与报酬。然后我总结概括投资有广义和狭义之分,企业的投资主要有股票、债权和其他投资三种方式。通过层层设问、循序渐进导入本节课所授内容,深化了学生对投资的认识。

 (二)情境式教学方法
  根据学生已有的知识,设置情境,把学生带入角色,引导学生参与教学过程,思考问题,解决问题,达到学习目标。比如在讲授会计的两大基本职能时,先举例:如果你是一个小厂的业主,拥有几台机器和五六个工人,每天都有进货和发货,月末还要给工人发工资,向政府交税。好记性就不如烂笔头,你必须用笔来记录所发生的一切业务,日积月累,记录越记越多,如果没有一定的方法和体系,面对这些杂乱无章的记录,连你自己都理不出头绪,到底是赚了还是赔了,都难以讲清,这就需要采用一定的方法,来将这些业务记录、整理和分类,并最终以一定的方式表达出来,这就形成了会计的第一大职能会计核算。接着,如果你的生意越做越大,单靠你一个人管理,显然力不从心。于是,你也许会聘请人帮你经营。为了使你的资产不外流,你就必须考核管理者的业绩,这就引出了会计的第二大职能监督。然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入地介绍,学生比较容易理解,学懂了才有兴趣学下去。
  (三)案例教学法
  它是在教学过程中,采用企业的实际案例,进行交流和探讨,使学生被动、消极地接受知识为主动学习和内化知识,提高学生的综合分析和判断能力。
  比如,我在讲解会计原则时,通俗理解就是会计的游戏规则,就像世界杯,不管你是参赛者还是观赛者,必须懂竞赛规则。会计作为核算系统,必须遵循一定的规则。讲解及时性原则,引用诺基亚及时购买中文字幕显示功能专利,及时搜集整理信息,走向成功地案例。讲解重要性原则时用企业短缺900元的现金和计量工具不准造成2000元的损失,让学生判断哪个更重要。
  (四)实践教学法
  会计课堂,理论和实践并重,在介绍完基本理论后,注重培养学生实际操作的能力,这就需要采取实践教学方式,才能提高实践教学效率,提高教学效果。
  我在讲解会计凭证这一节内容,都是非常枯燥、抽象的基本理论。会计凭证的概念、分类,内容等不容易记忆和掌握。我采用了实物演示法。在讲授本节课内容之前,我给学生留一个作业,让学生在超市购物时索要一张发票带到课堂上。课上我对学生购物时得到的发票进行提问,学生非常踊跃回答,气氛变得活跃,告诉学生这些发货票就是来记账的依据,账不可乱记,必须有书面证明才可以记帐,这种记账证明就是会计凭证。这张发货票是你从外单位取得的,就是外来原始凭证。知识在不自觉中得到了掌握。这种方法使教学内容的更直观,增强了可理解性,压缩了教学时数,提高了教学效果和效率。
  教学是一门艺术,既有定式,又无定式。会计专业教师在教学过程中应灵活运用各种教学方法,并不断探索和完善,从而提高教学效果。

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