综合实践活动作为一种新的课程形态进入英语领域的学习，突破了传统英语课程教材和课堂的约束。要求学生利用各种英语资源进行自学和探究，将英语课程与综合实践活动真正地融合起来。在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情境交流，英语的学习能力也就自然而然地提高了，而且这一过程也有助于形成一种基于广泛资源的学习模式。

二、为什么要借综合实践活动激发学生的英语学习兴趣？　　职业教育英语课程是各专业必修的文化基础课程。它在九年制义务教育英语水平的基础上，密切围绕职业教育的培养目标，注重体现与各专业的相关性，着力提高学生的英语综合运用能力和职业岗位适应能力。从职业教育育人目标出发，以能力为本位，以培养和健全学生的综合职业能力为核心，将英语能力培养纳入专业学习和职业能力培养的框架之中，凸现英语学习能力培养的针对性和实用性。“以能力为本位、以就业为导向”的职业教育理念也是职业教育英语教学的指导思想。

那么，对于职业学校的学生，应该用怎样的理念来提高英语学习能力呢?综合实践活动就是一个突破口，可以激起学生英语学习的兴趣，从而提高学习能力。英语是一门语言学科，因此，很多人会认为提高学生英语能力无非就是让学生学会记记单词、语法而已，没有意识到英语学习实际上是一种复杂的心理过程。它是一个从领会语言、随意掌握语言开始到自发的言语使用的过程。也就是从英语语言知识到英语言语技能的转化。而英语语言知识就是我们通常所指的基本语法、词汇、语音等，而英语言语技能则指的是英语的听、说、读、写。所以要完成这两个过程的转化，如果一味地实行课堂“一刀切”，一味地“满堂灌”，学生则被动地学习英语语言知识，这样做只会使学生的学习主动性无法调动起来，从而一味地依靠老师，不会创造性地使用语言。所以综合实践活动作为一个突破口，在英语教学中可以激起学生英语学习的兴趣，就显得尤为重要了。我认为让学生通过活动获取信息，在“做中学”，学生的积极性会更大，才会乐在其中。

我觉得学习英语就像是找朋友一样。只有喜欢这些朋友，愿意经常和他们在一起才能真正掌握他们，并且能够在生活和考试中运用自如。英语是有乐感的语言，从学生有兴趣的话题入手，可以消除学生对英语学习的恐惧，在学生学习兴趣的作用下逐步提高英语学习能力。要提高学生的英语学习兴趣，我尝试从他们日常熟悉的话题入手，提高学生的学习热情。

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