三、在计算机应用课程中实施行动导向教学的过程

1.情境模拟教学情境模拟教学法是教师运用多种教学手段和工具再现课本中所讲述的现实情景，使学生仿佛置身其中，如临其境的一种教学活动。在计算机教学中，采用情景教学法，需要教师模拟一个与现实相同或相近的情景(如一个虚拟项目)，为学生提供一个解决问题的方法(如项目的准备知识)，如展开与现实问题相类似的探索过程，使学生在获得感性认识的基础上，通过实际操作领会相关知识与理论的运用。

具体做法：①由教师借助现代教育技术手段，以专业理论知识为基础，以专业的岗位实际需要为标准，实行模块化设计;②由教师提供详实的情景资料，指导学生从理论的高度提出可行性、创新性的解决方案;③让学生互相评说各自方案的优劣。

任选一个学习情境(教学单元)，根据课程特点和行动导向教学需要，对该学习情境进行描述和设计，并选择合适的教学方法和考核方式;开发相应的教学资源，如任务书、引导文、案例库、课程学习课件、课程学习指导、项目检查单、评价表等，要求提交一个学习情境(教学单元)的设计方案和教案及相关的教学资源。

例如，在讲解WindowsXP的“屏幕保护”时，我们请一个小组的同学在电脑上看DVD，但一会儿出现了黑屏(影片的声音还是在正常播出)，移动鼠标或按键后，屏幕提示要密码。这是什么故障呢?提醒学生这不是什么故障，而是屏幕保护在起作用，教师阐明屏幕保护的作用后，进而要学生动手设置屏保。又如，在讲“显示方式设置”时，我们先将一台电脑的刷新频率调到最小值，此时的屏幕看来闪烁得厉害，很炫目。提问学生应怎样做才能让它不那么炫。

情境教学通过具体情景的分析，可以启发学生的创造潜能以及体现学生的职业行为能力，而且还能培养学生解决实际问题的能力和决策能力，通过对整个决策过程的思维进行完整的表述，还可进一步提高学生的分析组织能力和操作能力。

2.头脑风暴法

头脑风暴法是教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法头脑风暴法是一种能够在最短的时间里获得最多的思想和观点的工作方法，是聚合思维训练的一种好办法。

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