虽然多数高职院校的国际贸易专业均已建立了数家校企合作单位，但是在实际的人才培养过程中专业课程教学依然过于理论化，教学未能真正贴近企业实际，教学项目的实用性不强，尚未能真正实施实践导向的工学结合模式。许多课程的实践教学项目设计脱离实际较大，专业教师对于有创业激情和兴趣的学生的创业实践指导不足。

二　构建工学结合的双元制人才培养模式

为了切实推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，我院国际贸易专业经过研究构建了工学结合的双元制国际贸易专业人才培养模式。工学结合的双元制国际经济与贸易专业人才培养模式的核心元素为三点：一是工学结合，即要通过校企合作共同培养人才;二是双元制，学生既是在校生，同时又是企业的员工;三是外贸性，学生从事的是外贸业务，经营的是外贸商品，将要考取的是全国外贸业务员证书。为此，我们在以下四个方面进行尝试：

1　教学改革

我们在校内对所有国际贸易专业课程实施教学改革，以“理论实务一体化、教学考证一体化、实务内容实践化”等实践导向的理念指导教学设计，专业课程的教学内容尽可能采用真实的项目，专业课程积极推行驾证式考核。我们在教学中还有效地融入外贸行业职业标准，紧密结合全国外贸业务员、报关员、报检员等外贸行业资格考试认证的内容有效地实现课证融合。同时我们设计完善的立体化的实践教学体系，在实践中让学生学会流程、学会方法、学会合作，学会解决问题。此外，我们尤其重视的是对学生组建的创业团队及具有具体外贸商品的模拟公司进行项目化管理，同时尝试进行全程的创业指导和监督。

2　学生的校外实践

为了落实学生的企业员工和在校生的双元身份，我们首先引导学生根据志同道合、优势互补等原则组建创业团队，成立模拟公司，在经过充分的市场调研的基础上，确定具体的行业和外贸商品，并联系信誉良好的提供所需商品的浙江企业，洽谈与企业的外贸业务合作事宜。每个学生均成为合作企业的业务员，在与企业合作的过程中，学生边学边做，在教师和企业师傅的指导下逐步完成各项外贸业务操作，并积极为企业开发客户和拓展业务。学生每个季度对公司的业绩进行分析和改进。

编辑老师为大家整理了浅谈工学结合的双元制国际贸易专业人才培养，希望对大家有所帮助。

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