3.补作者

安徒生是举世闻名的童话作家，但是鲜为人知的是安徒生并不认可自己的童话仅仅是写给孩子读的。1875年，丹麦人民捐款为安徒生建造纪念碑，雕塑家送来草图请安徒生过目，那上面是他被一大堆孩子簇拥着，安徒生否定了这个设计，他说：

我的童话与其说是为孩子写的，不如说是为成年人写的!后来，每当我朗读我的童话的时候，孩子们都趴在我的肩膀上，我简直无法忍受。为什么要把本来没有的东西画出来呢?

我给孩子们写童话时，我永远记得他们的父亲和母亲也在旁边听。因此我也得给他们写点东西，让他们想想。

4.补作品

郭沫若《石榴》一文入选苏教版八年级下册，课后“探究·练习”第三题是“为浪花、信鸽、松柏、螺丝钉等事物(也可以自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。”郭沫若《人所豢畜者》一文的精彩内容可做补白之用：

骆驼：昂头天外，意则深矣远矣而忘浅近矣。可惜不能化而为鸟，其名为鹏。

牛：你的力量大，我佩服你。你替老百姓服务，我赞美你。但你的肉为什么要那样好吃?我等待你的回答。

象：是一位极端主义者。一切极端的东西都集中在自己的身上。太长，太大，太厚，太粗，太小，太细，太猛，太驯，太笨，太灵，太不调和而又太调和。万象一如，是大宇宙，象哉，象哉。

蚕子：说我“作茧自缚”吗?笑话!我是作茧来束缚你们。——蚕蛹在锅里这样说。

5.补评注

优秀作品意蕴丰富，评注不胜枚举。以王翰的《凉州词》为例，豪放旷达、乐而忘忧为一说;故作豪饮、悲感已极亦为一说。

[清]沈德潜：故作豪饮之辞，然悲感已极。(《唐诗别裁集》卷十九)

[清]施补华：“作悲伤语读便浅，作谐谑语读便妙，在学人领悟。”(《岘佣说诗》)⑧

赵其钧：“醉卧沙场’，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，而且还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所显示的热烈气氛是一致的。”⑨

将各家之说以补白的形式加以呈现，有助于培养学生树立信息意识，提高文学鉴赏能力。