近年来，随着人工智能和认知心理学的发展，研究者们认识到运用计算机模拟技术，可以建立有关各种心理过程的理论，模型，即让计算机模拟人在解决问题时的思维过程。例如，用计算机模拟人们解决问题的思维过程，模拟人在心理测验中的反应等等。

二、计算机在心理认知研究中的应用

1、在认知发展研究中，计算机常被用来制作和呈现各种复杂的视觉敏度，再认能力和视觉偏爱，注意持久性等，还有研究者根据人解决问题时的思维规则编制程序，用计算机来模拟他们的思维活动模式。例如：螺旋线图和立体图形，如徒手作图，就难以达到实验要求，用计算机根据数学方程作图就比较容易，像阿基米德螺旋线(R：20)，在绘制灰色旋转图时要求计算机按照反曲规律做出，而这用人手不绘制很能把握的，心理旋转图要求成对地，旋转一定角度地呈现一些由立方体组成的立体结构，这些严格的图形都由计算机做出，照相后作为实验材料。

2、计算机在心理语言学研究中的应用

自上世纪60年代起，人们开始利用计算机进行心理语言学的研究，主要运用计算机进行自然语言对话的实验，研究语法结构。这种方法控制了许多无关因素，提高了实验效率。另外，在心理语言学研究中，还进行了大量的计算机联机实验，以研究句法知觉的特征和机制。

3、计算机在教育心理研究中的应用

在儿童学习能力发展与教育的研究中，计算机被广泛用于“计算机辅助教学”和“计算机辅助学习”。在这方面，斯金纳(B.F.Skinner)提出的线性程序教学方法和克劳德(N.Growden)提出的分支式程序教学方法有较大的影响。此外，各种游戏软件被大量开发出来，作为学生智力训练，学习的重要工具，学生在游戏的过程中学到了许多知识，技能并发展了能力。用计算机模拟一些真实生活中不可能存在的许多问题情景，在教学中让学生去解决，或给出一些条件让学生与预测一些假想事件的发生，也是近年来利用计算机促进学生学习能力发展的重要尝试。

4、计算机在心理测验领域中的应用

在心理领域，计算机化测验已成为心理测验发展的新趋势。这种测验形成是事先预测过，得到各个测验项目的难度，区分度，猜测度等参数，并把这些项目和它们的参数一起存入计算机，这些测验的实施过程都可以让测试者通过键盘输入答案，然后再由计算机程序进行计分和分析，极大地节省了过去研究者们花在施测、计分、统计百分数和常模等等方面的大量时间，促进了心理测验学科的发展。