精品学习网论文频道一路陪伴考生编写大小论文，其中有开心也有失落。在此，小编又为朋友编辑了“地方高校工商管理类专业3111制创新型教学模式改革”，希望朋友们可以用得着!

随着中国高等教育大众化的基本成型，社会的发展对应用型人才的需求远远超过学术型人才，特别是在知识经济时代，高等教育需要培养出更多的应用型职业经理人才。因此，我们需要重新解析地方高校工商管理类专业“3111”制创新型教学模式的内涵，并在地方高校工商管理类专业“3111”制创新型教学模式的相关理论支持下，总结了HK学院推行工商管理类专业“3111”制创新型教学模式的实践经验，从而为地方高校探索一条符合实际需求的高等教育发展的新路径。
　　一、地方高校工商管理类专业“3111”制创新型教学模式的内涵
　　“3111”是一种新的教学模式，在一定的教育思想控制之下来实现特定的教学目标和教学模式的创建。这种教学模式，通常是依据教学规律和原则，归纳、概括和抽象的形式。它是一种教学的操作系统和平台，通常呈现出典型、稳定、易于学习和有效性的基本特征。优化的“3111”系统的一种新的教学模式，是高等教育工作者共同探索，创建的一个成绩，是他们的成功实践的一种总结与升华。
　　1. 国外对“3111”制创新型教学模式的研究
　　优化的“3111”制创新型教学模式有利于锻炼学生的实践能力和创新品质，打造核心竞争力，尤其是工商管理专业的学生实践技能，也推动人才培养模式的根本变革，深化教学改革，提高质量人才培养。因此，国外学术界关于“3111”制的一种新型教学模式的研究上的重视，尤其是国外学术界在长期的教学实践中，通过各种渠道广泛建立校内外实习基地，形成了美国特色的“合作教育”、英国的“三明治勤工助学系统”、法国的“学徒培训模式”、德国的“双元制”培训、日本和韩国特色的“产学合作”模式，以及澳大利亚的“新学徒制”模式等，七种较为典型的“校企合作”人才培养模式或合作教育模式。