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工商管理本科专业在我国开办已有17年的历史，但在过去的教育模式中，其与MBA以及工商管理专科生的培养目标区分并不明显，都是定位于培养“高级工商管理专门人才”。而现阶段工商管理本科生就业时主要流向服务业，其次为制造业以及自主创业，就业时大部分人需要从一线员工做起。同时现行工商管理本科生教育在核心课程的设置和教学上都重管理技能的培养，而国外商学院对工商管理本科生的教育更重视创新与创业能力和商业伦理的培养，对其企业管理技能要求则一般。创业能力的培养离不开成功的创业教育，美国通过强化学生的创业意识，对美国的经济腾飞起到了非常重要的作用。在我国社会经济快速发展的今天，更需要一支有创新创业能力的工商管理人才队伍，工商管理本科生作为工商管理人才的主体，在创业能力的获得上由于其专业课程原因比其它专业更有优势，在强调工商管理本科生实践能力的背景下，创业能力的培养是必然选择。
本文从分析工商管理本科创业能力教育中存在的问题出发，并结合教育部在2012年8月发布的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》文件精神，试图建立工商管理本科生创业能力培养改革的理论框架，以期对工商管理本科创业教育进行质变性的探索。
一、创业能力内涵
有学者认为创业能力是个体拥有的一种智力资本，其中包含个性、技能和知识，被视为创业者能成功履行职责的整体能力。斯腾伯格则认为创业能力属于认知活动和情感意志活动相统一的范畴，是情感智力、意志智力和认知智力的有机融合，是非智力因素同智力因素的整合结晶，其本质上是一种成功智力。杨伦超则特别研究了大学生创业能力的内涵，认为大学生的创业能力除了文化和科学意义上的“知识”、“技术”外，更多地体现在对“创业”本身的认识及对企业营运知识和管理技能的了解，其次是态度和心理因素，这是大学生从事创业之前必须具备的基本要素。