3.2.1设立心理咨询室，用爱心传递自信由于长期生活在黑暗的世界，视障少儿在个性的发展中，更容易增加孤僻、多疑、固执、偏激、缺乏自信和自怨自艾等不良的个性特征，可能会由此产生更多的忧郁感和挫折感。然而，视障少儿终究是要融入社会、立身社会的，他们需要在与较多的人群接触中学会人际交往，需要在涉猎较广的社会空间中了解人情冷暖，而富有人文气息、亲情氛围浓厚的少儿图书馆，正是他们逐渐迈向社会的桥梁。少儿图书馆工作人员可通过举办爱心讲座、电话交流或面对面倾心交谈等形式，解答各种疑难问题，帮助视障少儿克服自卑心理，消除心理障碍，使他们结交更多的朋友，学习更多的社会知识，增添更多的社会自信。

3.2.2举办特殊的阅读活动和培训，用热情激发求知应当肯定，从理论到实践，我国的视障教育已经取得长足进步。少儿图书馆理应为弱势群体尽一份绵薄之力，借鉴国内外为视障少儿服务的先进经验和成果，提供多样化的服务方式，如提供视障少儿电脑培训，普及电脑知识，提高应用能力;定期举办创造性写作、趣味游戏等提高视障少儿认识盲文的熟练程度，并给予一定的奖品以兹鼓励;举办假期阅读俱乐部，让少儿分别扮演不同的角色，从中提高阅读能力和阅读技巧，增强孩子们之间的互动合作能力，开发孩子各方面的智能，丰富他们的学习和生活，使视障少儿的活动点和接触面扩大，较早较广地进入正常人的活动领域。

3.2.3借助全社会力量开展多种形式的服务在为视障少儿服务的形式上，要以满足视障读者需求为宗旨，采取主动服务。少儿图书馆在尽量提供设备、资金、人员，积极采购盲文文献和有声读物的基础上，还要努力借助全社会的力量，做好视障少儿阅览室工作。例如招募义工，录制有声读物，让义工到视障少儿阅览室里为视障少儿朗读书刊。此举可让社会更多地了解视障少儿，服务弱势群体，对于促进健全人与弱势群体之间的交流，搭建二者之间的平台也将起到积极的作用。这种引入社会参与的复合型教育，也必定有利于视障少儿的身心健康，促使他们主动地回归主流社会。此外，少儿图书馆还应加大宣传力度，借助媒体、残联的力量，引导他们在知识的世界里寻找光明。

3.3社会教育工作者的定位

公共图书馆人文气息浓厚，人际交往平和。馆员是架通图书馆与读者之间的桥梁，是传播文化、文明的使者，是凝结精神、智慧的纽带。视障少儿阅览室的工作人员与其他部门工作人员相比，在服务态度上更应热情、周到，更加具有爱心和亲和力，帮助视障少儿克服自卑心理，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，提供更优质的服务。少儿图书馆工作人员还要掌握一定的心理学知识和良好的知识修养，了解视障少儿的特殊需要，避免无意中的失误使视障少儿的自尊心受到伤害，真正做好视障少儿的导航员和知心朋友。总之，视障少儿这一弱势群体需要政府和全社会的长期关爱与恒久关注，需要每个人的自觉奉献和自愿付出。少儿图书馆要充分利用这片沃土，帮助更多的视障少儿走进少儿图书馆，让他们和健全人一同感悟书香，获取知识，提升素质，体验社会教育，享受先进的文化成果。

2014年图书馆在社会教育中的实用性就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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