2．3典藏书库 其藏书特征是：线装古籍书、善本书，利用率较低的资料性书刊、过期失效书刊及装订成册的报纸和三年以前的期刊合订本等，这些藏书不对外借阅，只供教师研究参考时临时在馆内查阅。 最后需要说明的是，以上所述的藏书布局只是一个大体原则，三个书库中的书刊也不是静止不变的，而应保持一种动态的平衡。随着新书的补充，滞书的剔旧，根据教育教学的具体需要对各类书库图书进行合理调配，使藏书布局真正做到与时俱进，这样才符合藏书的发展规律，才能达到最好的、最有效的为师生服务的目的。
3.在图书馆的藏书建设中，系统性原则和实用性原则是根本性的原则。 
系统性原则是建设高质量图书文献资源体系的重要保证；实用性原则是图书文献资料实现其应有的社会价值的重要体现。要搞好中学图书馆的藏书建设，必须要运用好这两条原则，才能发挥中学图书馆在中学教育、教学和教学研究活动中的作用。
图书馆藏书建设指的是图书馆藏书的构成质量。所谓的构成质量指的是：图书馆采集的所有图书文献资料所形成的图书文献信息资源体系的科学合理程度。这个科学合理程度直接体现了在藏书建设中运用系统性原则和实用性原则的情况。它要通过很多技术指标才能进行综合评估。对中学图书馆来说，其中的学科结构、时间结构和层次结构是最基本的指标。 学科结构指的是图书馆对各学科图书文献资料采集的比例。中学图书馆应根据自身的性质、任务和服务对象来安排本校图书馆藏书建设的学科结构。
时间结构指的是图书馆所采集的不同时间出版的同一类图书文献资料的比例。中学图书馆采集的图书文献信息资料中，新的应该保证占有相当的比例，以便中学的教师学生等读者用户能及时获取最新知识和最新信息
层次结构指的是图书馆所采集的不同内容深度的图书文 献信息资料的比例，显示图书馆的藏书建设满足不同层次读者的程度。中学图书馆应根据本校的具体情况，在采集图书文献时，合理地安排各层次图书文献的比例和复本量。
中学图书馆藏书建设的系统性的基础在于中学教育本身是一个知识体系。中学图书馆的藏书建设就是要与这个知识体系相配合，从而形成自己的图书结构体系。对于这一点，中学图书馆界的认识不一。一般说来多数人认为，中学教育的各学科知识都是初级的，没有什么体系、系统。这就造成了多数中学图书馆在藏书建设上的无目的性，在实际采集图书文献信息时的无秩序性。这种现象在各中学图书馆的藏书建设中是很普遍的。那么中学基础教育是不是一个知识体系呢?

中学的基础教育当然是一个知识体系。从纵的方向来看(1)中学各学科所教授的内容，都是本学科最基础最基本的知识。(2)中学所开设的所有学科，是人类认识世界这一总的知识体系中的基础学科。所以中学的基础教育知识体系是最基本的。从横的方向看，虽然是分科教学，然而这些知识是相互渗透，相互交叉，相互联系的。就是这种相互交融，形成了中学基础教育的知识体系。中学基础教育知识体系的这种纵横交融性，在课堂教学中的体现是不明显的，而在中学图书馆的藏书建设中却可以得到体现。中学图书馆的藏书建设应该是中学基础教育知识体系的客观反映。