作为一门实验课,民事诉讼法实验教学不能将其等同于传统的模拟法庭,还有其他一系列程序和实验手段,因此具体的研究内容有:证据是民事诉讼的核心,通过录像教学、旁听和模拟审判,了解民事诉讼证据的特征、作用、种类和分类;领会举证责任的确定和认定民事诉讼证据证明力的规则。通过对法院调解结案的观摩,了解法院调解的性质;明确法院调解的适用范围和组织形式;掌握法院调解的原则和程序;正确理解调解协议的效力,学会调解书的制作。通过法院旁听和模拟开庭,明确各个诉讼阶段的具体任务、要求和目的;了解开庭审理前的主要活动,初步掌握整理双方当事人争议的焦点、固定证据;掌握和正确适用普通程序的各项法律规定,掌握基本的审判技能。简易程序。通过参与简易程序的审理,了解简易程序的含义、特点和意义;明确简易程序的适用范围及简易程序与普通程序的关系;正确理解和适用简易程序的法律规定。通过书面审理和模拟开庭,明确第二审程序发生的基础及与第一审程序的关系,具体有什么联系和区别;掌握提起上诉的条件和程序;二审案件的审理范围和方式、裁判的种类等。

通过案例讨论,了解我国再审的三种发动方式及相互关系;熟悉当事人申请再审和人民检察院提出抗诉的法律规定;掌握提起和审理再审案件的程序及再审裁判的法律效力。通过案例讨论和模拟督促程序,了解并掌握督促程序的特点,支付令申请的条件,异议的提出及法律后果。通过模拟公示催告程序,了解并掌握该程序的特点,公示催告与除权判决的关系,公告的意义,除权判决的条件及后果。通过参与法院的执行活动,了解并掌握执行工作的基本程序,金钱债权与非金钱债权的执行措施如何具体运用,执行应当遵循的原则。以上环节每部分课时4学时,总计32学时。将学生分为不同的小组,进行不同的环节。在这些阶段中,可以运用多种教学形式,如案例讨论、观看庭审录像、观摩审判、模拟审判、个案辩论赛等。期间可以结合法律宣传活动,参加法律援助,利用我院教学实验单位多方面参与。实验阶段结束后,点评可由学生进行初评,最后由教师进行点评和总结。

民事诉讼实验课教学的考核方法应当不同于民事诉讼法课堂教学考核,不采用试卷方式,成绩构成主要由课堂出勤、课堂表现、实验报告等部分组成。报告成绩的确定主要采用三个方面:一是参与实验课的学生撰写实验报告;二是学生小组自行对其成员进行评价;三是教师要掌握学生进行实验教学的全过程,对每一个学生的表现做出客观的评价。民事诉讼法实验课已在两届学生中开展,有将近50%的学生对实验课表示非常满意,没有学生对此表示不满。实验课暴露了日常学习中存在的问题,几乎每位同学都认识到了自身法律理论知识的不足和缺陷,如概念模糊、缺乏对法律理论的整体系统掌握,或是理论与现实不能很好地结合。通过实验课使原来一些模棱两可的理论知识、模糊概念变得清晰而深刻,大多数学生认为通过实验课教学,综合能力得到了锻炼和提高,如语言表达能力、写作能力、应变能力、思辨能力、心理素质等等。这些能力恰恰是一个法律工作者最需要具备的基本技能。这种能力的提高需要在实践中培养和提高。实验课分小组进行,许多同学认识到作为一个整体,团队合作的精神尤其重要,通过团队的精诚合作,密切了同学们之间的关系,这对于将来走上社会是一种非常有益的锻炼。

民事诉讼实验课毕竟不同于现实,与实务存在着一定的差别,尤其是模拟法庭,许多学生觉得有演戏的感觉。比如,案例在一开始讨论的过程中就已经知道了答案,程序运作中已经先入为主,审判结果在庭前就已经确定,到哪一步该干什么、说什么依次进行即可,与司法审判的实质是相悖的。这一点需要在教学中重点说明,以免使学生误入歧途。实验课教学需要必要的场所和设备,我们建设了非常完备的模拟实验室,配备了必要的设备,作为进行实验课教学的场所,并制定了完备的实验室规则。但同时,实验课需要学生走出去,专家请进来,没有一定的资金支持是很难进行的。目前这一问题还没有得到很好的解决,只能靠学生自己解决交通费用等,相信随着民事诉讼实验课教学的推进,这些问题也会得到改善。

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