有的材料选择状语不当，与后面数字显示的特征不相一致。如：我县今年1—10月完成固定资产投资比去年同期有大幅度增加。这句话看起来令人振奋，但后面的增长幅度只有5%，如果是农业产值的增长幅度，可以说增长幅度较大。但投资由于受某些因素或政策的推动，某一时期增长百分之几十或成倍增长都是有可能的。因此，应根据数字所反映出来的特征，选择合适的状语，做到准确、自然、朴素。

8、不注意统计数字所反映的时间、范围、口径、计量单位、计价标准、计算方法等，使用、对比时不准确，容易闹笑话。如有的人用我市第五次人口普查资料与某一年(非普查年份)的人口状况进行对比，得出的结论是不准确的。因为普查口径与年度人口统计的口径不一致。“五普”是按常住人口原则进行登记的，不包括本地外出半年以上人口。标准时点是2000年11月1日0时。而年度统计年末人口数指每年12月31日24时的人口数，包括常住人口、暂住人口。日常使用时可以用“五普”数据与“四普”进行比较，因为普查口径和时期基本一致。此外，还经常看到有人用前几个月的增幅与某月对比。如：某市今年1—4月固定资产投资增幅为16%，比4月份增幅上升2个百分点。用以说明一季度增长较快，4月份有所下降，但这样比较意思不太明确、清晰。可以说，某市今年1—4月固定资产投资增幅为16%，其中4月份增幅为14%，导致1—4月固定资产投资增长势头有所减弱。总之，数字是统计的语言，也是分析事物论事推理的重要依据。统计数字和数学数字不一样，它不是抽象的数量表现，而是具体的反映客观现象的数量特征，从而揭示事物的本质和规律。因此，用统计数字反映情况，论事说理时，应弄清概念和数字所反映的特征，注意统计数字所属的时间、范围、口径等各项要素的规定性，学会正确使用，准确反映，使人看后一目了然，对于增强表达效果，提高文章水平不无俾益。a20% b30%c25%d33%a例如：乙是100 则甲比他大25% 1.25×100=125乙比甲小25/125=20%很容易的题目，我不知道怎么做!!请大侠帮帮忙!!甲数比乙数大25%，乙数比甲数小请教一道数学计算题,请各位帮忙说明思路!甲,乙两人从400米的环形跑道的一点A,背向同时出发,8分钟后,两人第三次相遇,已知甲每秒钟比乙每秒钟多行0.1米,那么,两人第三次相遇的地点,与A点沿跑道上的最短距离是多少?

( KEY=176米) 麻烦各位!

根据条件.可以求出V甲=1.3m/s V乙=1.2M/S之后算甲在三次分别移动的位置就可以算出来了楼上的已经算出了速度。我作以下补充：甲1.3*(60*8)=624。

他离A点的距离是624-400=224M,乙1.2*(60*8)=576。他离A点的距离是576-400=176M清楚了吧? 再补充一下，不理之前的过程分析他们的末状态，设甲行x米，乙y米，得方程组 x+y=400,x-y=0.1*8*60=48易得y=176数量关系题3。4。7。16()把一个边长为4厘米的正方形铁丝框制成两个周长的圆形丝框，铁丝的总长不变，则每个圆铁丝框的面积是多少。若干学生住若干房间，如果每间住4人则有20人没地方住，如果每间住8人则有一间只有4个人住，问共有多少名学生。

百货商场折价出售一商品，经八折出售的价格比原价少15元，问该商品的原价是多少元。一个长方形，它的周长是32米，长是宽的3倍，问这个长方形的面积是多少平方米。

请高手写出解题思路。另，象一些基础性的公示，我好多都记不清了，能不能帮写一下，谢谢了，比方说向长方形周长面积公示，正方形的，圆面积周长公示，我好多都不太有把握，请帮助写一下。

2、设共有学生x名。(x+20)/4=(x-4)/8

3、15/(1-0.8)

4、设宽为x米。(x+3x)*2=32

x=4

长等于12米

面积S=4*12=48平方米。

设共有x间房。第间房住4名学生得：4X+20;第间房住8名学生得：8X-4。

解一元一次方程：4X+20=8X-4得出所住房间，也就得知学生总数了。X=6，学生总数是44名

。　铁丝总长16cm，一半就是8CM。8cm周长的圆的半径为：8/3.14/2也就等于4/3.14;(圆周计算方法是：直径*3.14)

该圆的面积是:半径*半径*3.14.

因此得:4/3.14*4/3.14*3.14=4/3.14*4=16/3.14。

3,4,7,16,(43)4-3=17-4=36-7=9?-16=27?=16+27=43

设共有x间房。第间房住4名学生得：4X+20;第间房住8名学生得：8X-4。

解一元一次方程：4X+20=8X-4得出所住房间，也就得知学生总数了。X=6，学生总数是44名。

呵呵，你马虎了，原题的第二种住法是有一个房间只住四个，所以是8*(x-1)+4

看来列方程求解还是很方便的啊 这种题目怎么做，请大侠教教!

某学校四，五，六三个年级共有学生618人，其中五年级人数比四年级多10%，六年级人数

比五年级少10%，六年级学生人数为

a200 b198 c196 d 220

==============================================

X+110%X+110%/(1-10%)X=618

X+110%X+110%/(1-10%)X=618

X=618/(1+1.1+0.99)

618/3.09=200

六年级人数=200*0.99=b198

设四年级为X人则：X+1.1x+0.99x=618， x=200

六年级为0.99X=198

以上为数学推理