2、世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。

由于这一内容是本课的重点内容，所以为了让学生理解清楚透彻，我对不同的知识点设置了不同的教学方法。具体地讲，对于量变和质变关系的第一点。即，

①量变是质变的前提和必要准备

对这一知识点，我主要采用老师讲解和学生讨论相结合的教学方法从正反两个方面说明。首先通过多媒体显示的水的三态变化的动画，从正面说明这一点;接着，我又从反面设置情景：“鸡蛋变小鸡这一过程，如果急于求成把21天的温度累积起来用一天孵，或把蛋壳直接敲碎，那么结果会如何?”学生的兴趣被调动起来，议论纷纷，我趁机引导学生讨论，让学生在探究知识的过程中构建和应用知识，得出结论：没有量变就没有质变，量变是质变的前提和必要准备，同时教导他们要重视量的积累。这样做，不仅让学生参与了知识形成的过程，而且还提高了学生认识问题和解决问题的能力。

接下来在讲量变引起质变的两种情形时，对于第一种情形：数量的增减引起质变，由于这个知识点比较简单。所以，我让学生自己看书(课本P128第1段小字内容的例子)，并请学生举例说明，最后再概括总结。

对于第二种情形：构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起质变，由于这是一个难点，学生理解有一定的难度，所以我决定由浅入深地引导学生弄清这一知识点。首先通过再现众所周知的 “田忌赛马”的故事，让学生知道，数量不变，顺序变了也能引起质变。接着，我要求学生对这一知识点分组讨论并比赛列举事例说明。这就从较浅的层次上，使学生知道生活中广泛存在因结构和排列次序的变化引起质变的情形;同时，在能力培养方面，使学生学会合作学习，相互借鉴，并培养了学生的交往能力和团队精神。然后，我就这一内容设置两个问题以深化这一知识。第一个问题先联系学生实际，要求学生结合这一知识谈谈“对学习有什么启示”，通过讨论，启发、引导学生要合理、科学地安排学习时间，提高学习效率。第二个问题联系我国正在进行的政治和经济体制改革，要求学生谈谈“作为一个陇南人，你将怎样为家乡的发展出谋献策?”，通过学生讨论和多媒体展示的图片，使学生明白我市正在进行的产业结构调整和新一轮改革，目的都是为了引起质变，促进我市经济社会的全面、协调发展。同时也唤起学生热爱家乡的感情，达到既教书以育人的目的。

也就是说对这一难点的处理，我理论联系实际地设置情景，采取在教师的引导下让学生大胆谈出自己的看法和观点，同时老师和同学对其观点进行相互评价。这样不仅使学生的才能得到充分的展示和发挥，而且师生共享探求知识的喜悦和乐趣，营造了一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。对于量变和质变关系的第二个内容，即，

②质变是量变的必然结果

对这一内容的讲解，主要是让学生如何理解“度”的问题。这里我采用设问法，通过一系列问题的设置，引导学生在探索中找到答案。具体做法是这样：利用课本“议一议”，结合第三课所学的知识我设置了一系列问题，即 “事物性质的变化由什么决定的”，“矛盾主、次方面是什么关系”，“主、次方面是不是一成不变的”，“矛盾双方会怎样变化?变化结果如何?”对这些问题，我都采用先让学生思考，回答，再由多媒体把答案显示出来。这样，在教师的引导下，让学生主动探索知识的来龙去脉，体验到探求知识过程的快乐，并在探求中生成新知识和能力。此外，我还借助多媒体显示的宇宙速度示意图，直观形象地总结了“量变要达到一定程度才能引起质变”。同时也让学生明白了“量变必须在一定的范围内才能保持事物性质的稳定”。

最后，通过回忆第二课的知识“事物是不断变化发展的”，结合本课的知识，由学生归纳总结出最后一个知识点，即，

3、事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。由于这一点学生理解起来不难，教材也没有展开，所以就点到为止。

(三)课堂总结

课堂总结我不是简单地再现板书，而是通过老师置疑，学生解疑的师生互动来完成的。我先提出本节课需要掌握的知识有两个“一”，两个“二”，要求学生先概括总结，再由教师总结出“一对关系，一个规律，两个含义，两种情形”并通过多媒体以板书的形式展示出来。这样，不仅清晰地再现本节的内容，并再次强调重点、难点内容，做到重点突出，难点突破。而且也锻炼了学生的归纳总结能力。

(四)课后思考

联系贪污腐败的现实问题，通过一组漫画，启发学生思考，巩固本节课的知识，而且通过这个思考题对学生进行良好品德的培养和健康人格的塑造，也有利于学生树立正确。

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