4

1,课件演示:在生物园的长5米,宽4米的长方形空地里建一座最大的圆形的喷水池.

2,师:从这里你得到了哪些信息,可以提出哪些数学问题为美化学校出谋划策呢

学生观察及思考,提出方法.

利用多媒体软件创设生活情境,让学生自由发表意见,同学们兴致勃勃,积极发言,为进行新课教学创设了良好的氛围,激发学生的探索,求知的欲望.

揭示课题,任务驱动

揭课题,明任务

3

1,圆的面积指的是哪部分 你能指一指吗 (出示一个圆纸片)

2,你认为什么叫圆的面积

3,圆的面积与什么有关 该如何计算呢 这就是我们今天要研究的问题.

4,板书课题:圆的面积

1,指出圆的面积

2,回答问题

以学生的问题,带出本节课的学习任务.把学习主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用.驱动学生积极主动地投入到本节课的学习中,对学习充满信心.

探究新知,导学达标

推导圆的面积公式及应用

20

1,共同实践,推导公式

(1)设疑转化

①请回想平行四边形的面积计算公式是通过什么图形转化得来的

②课件演示平行四边形转化成长方形的过程.

③这样一个圆溜溜的图形,既没有长,也没有宽,怎么求出面积呢 能不能也把圆转化成学过的图形来计算呢

(2)师生验证推理

课件演示:圆和近似的长方形的图像变换过程.

应用公式,解决问题.

(1)基本应用学习例3.

教师巡视,质疑小结,指出注意点,如42要先算.

(2)解决问题

①计算喷水池的面积.

②对比后解答.

1,小组交流,生成结论:把圆拼成近似的长方形.

2,小组操作实验:拼摆16等份和32等份的圆.

3,小组交流讨论填写实验报告.

4,学生归纳公式.

5,看书自学例3:

6,应用知识解决问题.

1,复习铺垫,酝酿迁移,为下面的学习做好铺垫.

2,让学生在合作探究操作实验中感受合作的力量,感知圆与长方形的内在联系.加深学生对圆面积公式推导过程的理解,突破教学难点.

3,培养学生的自学能力

4,放手让学生解答,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力.

分层训练,巩固达标

应用公式解决问题

10

第一层次:给出半径和直径求出圆的面积.

第二层次:请同学们拿出各自准备好的圆形物品,讨论一下怎样可以求出它们的面积.以小组为单位,看哪些同学最有办法,最聪明!

第三层次:西樵大桥旁的圆形花坛中装有自动旋转喷灌装置,它的射程是5米.它能喷灌的面积有多少平方米

1,独立完成.

2,实际操作,小组竞赛.

解决实际问题.

1,进一步巩固新知识.

2,消除学生的疲劳,活跃气氛,让学生在共同探究中思维得到发展,知道了用半径,直径,甚至周长都可以求出圆的面积,为下一节课作好伏笔.

3,把所学的知识运用到实际生活中,解决问题.

全课总结睛

课堂总结

3

1,今天的学习,同学们有哪些收获 学会了哪些学习方法

2,对自己在这节课的表现满意吗 满意的话对大伙露一个圆圆的笑脸吧!

1,学生总结.

2,给予自成成功的鼓励.

1,学生总结反思提高学生整体思考问题能力和概括总结的能力.

2,激发学生学习数学的兴趣和成功感.

课

堂

教

学

流

程

图

教

学

反

思

反思自己的教学设计,我深深感受到,要优化数学课堂的教与学,自己首先要更新教学理念,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话,沟通,合作与共享的活动.其次要为学生主动探索和发现提供空间的机会,让学生面对挑战性的问题情境,并能积极参与,主动探究,以历学习数学的丰富生动的过程,实现有效的,多向的和高质量的互动,从而真正促进学生的有效学习.

专

家

点

评

全课总结,画龙点睛

结束

软件:分层训练,巩固达标

探究新知,导学达标

开始

揭示课题,任务驱动

应用公式,解决问题

共同实践,推导公式

设疑转化

动手操作

软件:验证推理

归纳公式

自学例三

软件:解决问题

软件:创设情景,激趣探索

实验报告

①设想:我们想把未知的圆的面积转化成已学的( )面积来思考.

②实验:我们把圆纸片分成若干等份的小纸片,拼成近似的( )形.我们发现分的份数越多,( ).

③观察:拼成近似的( )形的面积( )圆的面积,它的( )相当于圆的( ),它的( )相当于圆的( ).

④结论:圆的面积公式:

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教案模板

高位目标:

课题:充要条件

持久理解

基本问题

学会言之有据

如何分析两个条件间的关系

知识

技能

1.理解充分,必要,充要条件的意义.

2.会判断两个命题的充要条件关系.

1. 演绎推理

2.分析问题

预评估学生达到目标

期望学生达到目标

学生基本能结合日常生活理解;理解充要条件的意义,但对于从要以熬煎的命题的原理可能不太熟悉.

1.通过学习充要条件提高自己的逻辑推理能力;

2.学会分析问题,提高自己的思维的严谨性.

学情分析

学生需求:如何做一个言之有据的人.

学生状态:积极想得到问题答案,以提高自己的素养.

学生风格: ,善于合作,乐意探索.

学生思维活跃,求知欲强,本身数学问题源于生活,与学生的生活实际比较接近.学生易于接受.

总目标

理解充分,必要,充要条件的意义,学会会判断两个命题的充要条件关系,培养自己的逻辑思维能力.

教学设计及实施过程

(重点在展示如何落实校本课标,如何理解,如何根据自己的学生情况进行课堂环节的设计,并且如何实施的.)

问题链

评价标准及方法

子目标1:引入课题

1.日常生活中的

充 分,必要,充要条件"的理解,

2..举例说明

你对生活中的"充 分,必要,充要条件"是如何理解的

通过学生的回答.

子目标2:充 分,必要,充要条件的意义

若 ,则p叫q的充分条件,q叫p的必要条件,若,则p叫q的充要条件

通过学生的回答.

目标3: 典型例题

例题1.判断下列命题中p是q的什么条件

通过学生的回答.

目标4:巩固练习

课后练习A.3

通过学生的回答.

目标5:深化概念

例题2.

充要条件和集合的关系.

通过学生的回答.

课后练习B1,2

五分钟检测结果(数据分析)

《三新》P9,选择题

课后反思

从以下几个方面来进行反思:

实话实说记录成败

(1)成功之处;和生活相结合(2)失败之处:学生的练习规范性

及时反馈

(1)教师的瞬间灵感;无(2)学生的创新之处;和生活结合理解(3)师生合作:比较好

教案的再教设计

多让学生参与活动

课堂5分钟测试过程评价表

教师姓名

准备情况(教师是否准备5分钟测试内容)

对试题的的分析

考察原因(为什么要考

学生测试结果分析

改进措施及结果

知识(具体写出考察内容)

技能

其它(同左要求)

得分率

分类分析

教师

学生

知识

技能

其它

夏繁军

是

理解充分,必要,充要条件的意义,学会会判断两个命题的充要条件关系,培养自己的逻辑思维能力.

分析

,

推理

推

理

能

力

85%

基本掌握

分析问题是用到原来的知识时,一些学生不会做.

加强原来只是的复习

加强分析能力

注:评价完成时间:每天16:30前

评估

情况分析

改进意见

Big idea

基本落实

无

核心知识

能够理解

在落实在生活中

技能

基本学会

在加强

学生建议

比较难的题目不会

降低难度

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说课稿模板

关于 的说课稿

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是

首先,我对本节教材进行一些分析:

一,教材分析(说教材):

1. 教材所处的地位和作用:

本节内容在全书和章节中的作用是:《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容.在此之前学生已学习了 基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是在 中,占据 的地位.以及为其他学科和今后的学习打下基础.

2. 教育教学目标:

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

(1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣.

3. 重点,难点以及确定依据:

本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点,难点

重点: 通过 突出重点

难点: 通过 突破难点

关键:

下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:

二,教学策略(说教法)

1. 教学手段:

如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标.在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法.基于本节课的特点: 应着重采用 的教学方法.

2. 教学方法及其理论依据:坚持"以学生为主体,以教师为主导"的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法.在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法.在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情.有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展.同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践.提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力.

3. 学情分析:(说学法)

我们常说:"现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人",因而在教学中要特别重视学法的指导.

(1) 学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展.生理上表少年好动,注意力易分散

(2) 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍, 知识 学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析.

(3) 动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:

4. 教学程序及设想:

(1)由 引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为"猜想"继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程.在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中.

(2)由实例得出本课新的知识点

(3)讲解例题.在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力.

(4)能力训练.课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法.

(5)总结结论,强化认识.知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标.

(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果.

(7)板书

(8)布置作业.

针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,

教学程序:

课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分

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教案模板使用说明

1,点击相关模块,下载后即可使用.正确使用学校专用教案模块,请勿随意更改格式和有关配置.

2,"教案封皮"字号按原有字号大小.

3,"全学期教学计划"题目三号宋体加粗,正文为五号宋体.

4,"教案"题目为三号宋体加粗,正文为五号宋体.一课使用一个表格,下一课再另行复制表格.

5,"教学进度"为五号宋体.

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2009年教师资格考试说课考试模板教师资格考试 PDF转换可能丢失图片或格式,建议阅读原文 http://www.100test.com/html/645/s_645895_c38.htm 各位评委:下午好! 我叫,来自.今天我说课的课题 是《》(第课时).下面我将围绕本节课"教什么 "," 怎样教 "以及"为什么这样教 "三个问题,下面从教材 分析,教学目标分析,教学重难点分析,教法与学法,课堂 设计,五方面逐一加以分析和说明 一,教材分析 ( 一)教材的地位和作用 《》既是在知识上的延伸和发展 ,又是本章的运用与巩固,也为下一章教学作铺垫,起着链 条的作用.同时,这部分内容较好地反映了的内在联系和相 互转化,蕴含着归纳,转化,数形结合等丰富的数学思想方 法,能较好地培养学生的观察能力,概括能力,探究能力及 创新意识.概括地讲,本节课内容的地位体现在它的基础性 ,作用体现在它的工具性. (二),学情分析 通过 前一阶段的教学,学生对函数和图象的认识已有了一定的认 知结构,主要体现在三个层面: 知识层面:学生在已初 步掌握了. 能力层面:学生在初中已经掌握了用初步具 备了思想. 情感层面:学生对数学新内容的学习有相当 的兴趣和积极性.但探究问题的能力以及合作交流等方面发 展不够均衡. (三)教学内容 本节内容分课时学习. (本课时,品味数学中的和谐美,体验成功的乐趣.) 二,教学目标分析 根据教学大纲的要求,本节教材的特

点和高()学生的认知规律,本节课的教学目标确定为: 知识目标--理解;掌握,熟悉 能力目标--通过,培养学 生的转化能力,"从具体到抽象","从特殊到一般"的归 纳概括能力. 情感目标--创设问题情景,激发学生观察 ,分析,探求的学习激情,强化学生参与意识及主体作用. 在自主探究与讨论交流过程中,培养学 生的合作意识和创 新精神.通过对立统一关系的认识,对学生进行辨证唯物主义 教育.:采集者退散 三,重难点分析 因为节课的重点确 定为:要把握这个重点.关键在于理解 其本质就是由于 要真正掌握有一定的难度.因此,本节课的难点确定为 : 要突破这个难点,让学生归纳作铺垫. 四,教法 与学法分析 (一)学法指导 教学矛盾的主要方面是 学生的学.学是中心,会学是目的.因此在教学中要不断指 导学生学会学习.本节课主要是教给学生"动手画,动眼看 ,动脑想,动口说,善提炼,勤钻研"的研讨式学习方法, 这样做增加了学生自主参与,合作交流的机会,教给了学生 获取知识的途径,思考问题的方法,使学生真正成了教学的 主体;只有这样做,才能使学生"学"有新"思","思" 有新"得","练"有新"获",学生也才会逐步感受到数 学的美,会产生一种成功感,从而提高学生学习数学的兴趣 ;也只有这样做,课堂教学才富有时代特色,才能适应素质 教育下培养"创新型"人才的需要. (二)教法分析 本节课设计的指导思想是:现代认知心理学--建构主义学 习理论. 建构主义学习理论认为:应把学习看成是学生 主动的建构活动,学生应与一定的知识背景即情景相联系, 在实际情景下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验同

化和索引出当前要学习的新知识,这样获取的知识,不但便 于保持,而且易于迁移到陌生的问题情景中.本节课采用" 诱思引探教学法".把问题作为出发点,指导学生: 五 ,课堂设计 本节课的教学设计充分体现以学生发展为本 ,培养学生的观察,概括和探究能力,遵循学生的认知规律 ,体现理论联系实际,循序渐进和因材施教的教学原则,通 过问题情境的创设,激发兴趣,使学生在问题解决的探索过 程中,由学会走向会学,由被动答题走向主动探究. ( 一)创设情景,引出的关系 (二)比旧悟新,引出的关 系 (三)归纳提炼,得出 (四)应用新知,熟练掌 握 (五)总结 (六)作业布置 为了使所有学生 巩固所学知识,我布置了"必做题";又为学有余力者留有 自由发展的空间,我布置了"探究题". ()必做题: ()探究题: (七)板书设计 课题: (四) 例题解析例例例例(五)总结(六)作业 六,教学效果评价 本节课立足课本,着力挖掘,设计合理,层次分明在教学 思想上既注重知识形成过程的教学,还特别突出学生学习方 法的指导,探究能力的训练,创新精神的培养,引导学生发 现数学的美,体验求知的乐趣.备注:课堂意外预案::...E. 考试就到百考试题 新课程理念下的教学更多的关注学生 自主探究,关注学生的个性发展,鼓励学生勇于提出问题, 培养学生思维的批评性.在课堂上学生往往会提出让老师感 到"意外"的问题,我在平时的教学中重视对"课堂意外预 案"的探索和思考,备课时尽量设想课堂中可能会出现的各 种情况,做到有备无患,以免在课堂中学生提出让自己出乎 意料的问题,使自己陷入被动尴尬境地.结合以往经验,在

本节课,我提出两个"意外预案". 以上是我对本节课 的一些粗浅的认识和构想,如有不妥之处,恳请各位专家批 评指正.谢谢小编推荐: :..._年教师资格认定怎样准备试 讲(说课) :..._年教师资格认定考试说课标准及说课内容 点击进入&.&.:.._教师资格考试说课指导:.. 100Test下载频道开通,各类考试题目直接下载.详细请访问 www.100test.com

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高一经济常识第四课第一节《积极发展第三产业》说课稿-高中政治课件制作教案下载

一、说教材

(一)说本框在教材体系中的地位和作用

1、高一《思想政治》上册第四课《产业和劳动者》是在上一课介绍了企业的基本知识以及作为经营者的市场主体应当具备的政治、业务素质方面的有关知识以后，进一步介绍国民经济的部门结构、部门分类及作为市场主体的劳动者应当具备的基本素质，这是对前面所学知识的深化。

2、本框属于第四课第一节《三大产业》，讲了农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导，进一步分析第三产业在国民经济中地位，以及我国发展第三产业的重要意义。既是前面知识的巩固运用，也是思想认识的升华。

(二)说教学目标

1、知识目标：第三产业的基本含义和划分;我国当前发展第三产业的意义。

2、能力目标：根据教材内容和学生实际，侧重培养以下几方面能力：

(1)通过课前组织调查研究活动，锻炼并提高学生的活动组织能力、团体合作能力、收集、分析、动手制作能力以及社交能力。

(2)通过课前预习课文，提高自主学习能力。

(3)通过课堂展示调查内容，提高口头表达能力。

(4)通过图表讲解，提高学生的看图识图能力，并训练辨证思维能力。

3、觉悟目标：

(1)通过学生亲身实践，体验第三产业发展的蓬勃势头及其积极作用。

(2)通过对“发展第三产业与就业”的专题调查研究与课堂讲解，转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。

(3)通过比较不同类型国家与我国第三产业的发展情况，树立强国意识，增强大力发展第三产业、提高生产力发展水平的坚定信念。

(三)说教学重点、难点、教材特点

1、本课的教学重点是发展第三产业的重大意义。

重点成因：本课的教学目的就是让学生了解第三产业的含义及特点，了解发展第三产业的重大意义。讲清这一点，有助于学生重视第三产业的发展，为突破难点奠定基础。

2、教学难点是克服轻视第三产业的思想，转变就业观念。

难点成因：社会上有相当一部分人认为，“三产”不过是做做后勤，开开商店、饭馆，摆摆小摊什么的，对从业者的素质要求并不高，因此很看不起这些人。这种模糊认识不能不对学生产生影响，使其在择业时不愿干又苦又累的活。要使学生真正全面认识第三产业的重要作用和转变观念，在理论上和思想上都有一定的难度。

3、本课教材特点是理论内容较浅，重思想性、情感性。

二、说教法学法

(一)教学模式

根据本课教材理论知识较浅，重思想认识的特点及以学生发展为本的思路，确定围绕“调查研究教学模式”展开教学。

1、“调查研究教学模式”的内涵

思想政治课的“调查研究教学模式”将课堂教学与社会调查相结合，着眼于促进学生认识能力和实践能力的和谐发展。通过调查研究过程，使学生领会马克思主义基本观点和有关社会科学的基础知识;在调查研究过程中，逐步培养学生科学的思维方法，锻炼学生的组织能力、协调能力、适应能力和创新能力。

调查研究是课堂教学的一个延伸面，它依据于教材，立足于课堂，体现于学生的活动中。这种调查研究教学模式的程序大致如下：

2、教学内容安排。

依据教材特点及教学模式程序，拟将《积极发展第三产业》这一框内容分为2课时，第一课时与第二课时之间安排学生的调查研究活动。

(1)在第一课时教学中，教师指导学生阅读教材，掌握第三产业的含义、内部分类及其特点。

(2)在第一课时结束前，提出问题：发展第三产业有何重大意义?布置学生预习思考，并从不同角度对第三产业中的一些具体行业展开调查研究活动。

(3)调查活动的准备工作如下：

△ 教师指导学生分组，确定人数和负责人，并做好具体分工。

△ 学生按分工各自准备调查所需工具，包括录音机、照相机等。

△ 学生根据调查时间与被调查对象取得联系。

△ 教师对学生进行规范的社交礼仪培训。

△ 学生和教师共同设计调查提纲。

除实地调查之外，还要求学生通过互联网和报刊等途径搜集相关资料以作补充。

附：(师生共同商讨后，制定的可供参考的调查切入口)

①社会上有哪些为农业、工业提供服务的具体单位?农民卖粮、卖菜、获取市场信息的方式与过去相比有没有变化?原因是什么?农民希望社会在哪些方面给予方便?

②下岗工人一般被安置在哪些岗位再就业?其中旅游业、餐饮业在吸纳就业方面起了什么作用?国家在就业和再就业问题上有何政策导向?

③第三产业从业人员的文化水平怎样?他们为什么选择这一职业?在工作中哪些方面得到了提高?

④重大事件，如南宁国际民歌节、东盟博览会等对服务行业提出了哪些要求?能否促进精神文明建设?对发展第三产业有没有帮助?

⑤收集南宁第三产业发展的情况，与过去进行比较，给政府提出一些意见和建议。

(二)学法设计

1、学情分析

(1)知识起点：

在第一课时中，学生已了解三大产业的划分、含义、第三产业包括哪些具体行业、第三产业的显著特点等基础知识;另外，学生通过日常生活，能大致了解一些具体行业的主要业务活动及其作用。这些都为本课教学的展开奠定了理论基础。

(2)学生身心特点、条件习惯：

高一学生已具备一定的观察、分析、理解能力，加上青少年本身热情好动，好奇心强，喜欢新鲜事物的特点，组织他们走出课堂开展调查，就能极大地调动他们的学习积极性。在客观条件上，各类媒体资源丰富，一些学生自备了录音机、照相机、数码摄像机等，为调查活动的展开奠定了物质基础。

(3)学生的疑惑点、困惑点：

学生在预习的基础上，提出了以下问题：①第三产业的发展是必然的吗?②既然第三产业的发展具有重大意义，那么是不是可以不要第一、二产业了?③为什么可以用第三产业的发展水平去衡量一个国家或地区的生产力发展水平?④从事第三产业需要很高的文化水平吗?⑤如何看待“有人没活干，有活没人干”的现象?

本课主要通过调查研究活动以及课堂内的成果展示、问题探讨，体现学生的自主探究学习。

2、学法指导

本课教材围绕5句黑体字进行阐述，理论性较浅，但能帮助理解的范例不多，如果泛泛而谈，不充分调动学生的主观能动性，确立其主体地位，就会流于条条框框、空洞乏味。为此，结合“调查研究教学模式”，我尝试在以下几方面对学生进行指导：

(1)引导自学，提出疑问。课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，以及抓住重点的学习方法。

(2)围绕问题，引导学生设计调查方案。由学生根据不同资源的分布，组成6个调研小组;各小组依据各自调研对象，确定调研形式;师生共同设计问卷或问题。

(3)指导学生实施调研。教师要做好组织、协调、指导工作。首先，针对不同调查对象采用不同调查方式。如：有的小组去行政办证大厅调查，就可以采用访谈式;有的去超市、饮食店、书报亭等人流密集的地方，则可以采用问卷式。其次，教师还要传授接触社会的基本经验和基本礼仪。如：在学生出发前，我给每个小组长印发了几条注意事项，包括穿好校服、佩带校徽、文明用语、注意交通安全等。最后，教师还可以提供相应的设备。比如有的小组在实地调查后，还需要扫描照片、从网上查询有关资料、制作课件等，我就帮助扫描，并提供办公室电脑。

(4)撰写调查报告、解释问题。教师指导学生对收集来的资料进行分类、比较、分析、综合，并用书本原理解释调研结果，揭示与相关知识点的联系，最终完成调查报告。如：学生通过走访几家旅行社，了解到“旅游消费包括吃、穿、住、行、游、购、娱等方面”。我就提示他们，这一材料是否能说明，发展旅游业可以更好地满足人们多种多样的需求?而“吃、穿、住、行、游、购、娱”等行业的发展又可以由旅游业带动，这样不就产生一大批就业岗位了吗?学生在我的提示下，最终得出了结论：发展第三产业可以更好地满足人们生活的需要，有助于劳动就业。

(5)课堂展示的准备。根据课时及与教材内容结合的紧密度，我对6个小组的调查报告进行了筛选，确定3位同学代表3个小组在课堂上展示所调查内容，并指导他们写好讲稿，与操作电脑的同学进行配合。

(6)课堂分析、总结。通过小组展示，使调研结果回到课堂，并引导学生运用各种调研结果作深入分析，进一步解释课前学生提出的疑问，落实相应教学目标。如：学生调查到家政服务员、街头看管自行车人员都是下岗再就业的，他们用这一事实说明“发展第三产业有助于劳动就业”。抓住这一点，我马上提出“有人没活干，有活没人干”，特别是有人认为从事家政服务就是做佣人，始终低人一等而不愿干的现象，组织学生讨论：如果你的妈妈下岗在家，现在有人介绍她去做保姆，你会支持她吗?学生反响热烈，纷纷表示自己一定会支持。教师则进一步指出，现在不管什么行业，即使是“保姆”也需要知识、技术，引导学生认识学习的重要性，并且转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。通过这种互动式教学达到教学目的。

3、师生关系

师生关系不仅体现在课内，更多地体现在课前、课后。特别是调查研究教学模式的运用，使得师生在课前必须做大量的准备工作。这一过程体现的是师生的互动关系，学生是主体，教师则是指导者、合作者。在课内、课后，师生互相启发、探讨、总结，体现了平等的师生关系。

三、说教学程序

(一)导入新课：

课本第112页“不同类型国家第三产业发展情况表”和“中国第三产业状况”图表

教师提出问题：第三产业发展如此迅速，究竟有何重大意义?

(二)新课讲授：

(第一小组展示)

教师小结：第三产业的发展可以有效地为第一、二产业提供交通运输、邮电通信、科技信息、培养人才等服务，促进第一、二产业的发展，从而推动现代化进程。另外，我国目前正在进行经济体制改革，改革的目标是建立完善的市场经济体制。实践证明，没有第三产业的发展，没有发达的流通部门和便捷可靠的交通运输、邮电通信以及金融保险事业的保障，就难以形成完善的市场体系。因此，在我国，农业和工业的进一步发展，必须依赖为它们提供服务的第三产业的发展。

多媒体显示：1、加快发展第三产业，可以有效地推进我国的工业化和现代化。

(第二小组展示)

教师小结：结合“全国再就业工作会议”，指出发展第三产业的意义。并针对“有人没活干，有活没人干”现象，教育学生转变就业观念。

多媒体显示：2、加快发展第三产业，可以扩大就业领域和就业人数，保证社会稳定。

随着物质生产的发展，我国人民的生活水平正向小康型和富裕型过渡，消费需求呈现多样化趋势，人们对物质生活和精神生活提出了更多更高的要求。如何使这些要求得到满足呢?

(第三小组展示)

教师小结：只有大力发展第三产业，向社会提供更加丰富、周到的物质和精神生活服务项目，才能最大限度地满足人民群众日益增长的物质和文化生活需要。同时，也为大家展现了一幅尊老、爱老的温馨画面。

多媒体显示：3、发展第三产业，可以显著提高人民生活水平，改善生活质量，可以推动社会主义精神文明建设。

教师从理论和实践两方面分析论证。

(三)知识扩展：

怎样才能使我国的第三产业得到进一步发展?

(师生共同讨论、总结)

优化产业结构。其目标为：要在全面建设小康社会的过程中，进一步推进我国产业结构的优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。

(四)课堂小结：(整理知识点)由学生小结。

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