三、教学建议

(一) 教学提纲

第十课 文化建设的中心环节

一、加强思想道德建设

1.我心目中的道德典范

(1) 思想道德建设的宝贵资源

(2) 联系新时期新阶段的实际加强社会主义思想道德建设

2.紧紧抓住中心环节

(1) 中国特色社会主义文化建设的中心环节.

(2) 社会主义思想道德建设的主要内容

3.建立社会主义思想道德体系

(1) 应该与社会主义市场经济相适应

(2) 应该与社会主义法律规范相协调

(3) 应该与中华民族传统美德相承接

二、思想道德修养与知识文化修养

1.直面生活中的思想道德冲突

(1) 社会生活中的思想道德冲突

(2) 解决思想道德冲突的重要途径

2.在知识文化的陶冶中升华

(1) 知识文化修养和思想道德修养的含义

(2) 知识文化修养和思想道德修养的关系

(3) 知识文化修养的根本意义

3.追求更高的思想道德目标

(1) 改造主观世界，追求更高的思想道德目标

(2) 在建设中国特色社会主义的实践中追求更高的思想道德目标

(3) 为共产主义远大理想而奋斗

(二) 课时安排

建议课时为两课时，原则上每一框题一课时，根据活动课安排可适当增加课时。

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(三) 教学过程设计

第一课时 加强思想道德建设

1.基本流程图示

2.典型案例引入

教师可以通过探究活动一引入本框教学内容。该探究活动列举了关于方志敏、雷锋、牛玉儒的先进事迹，引导学生体会这些模范人物身上所体现出的高尚道德情操。同时还列举了一些关于中华民族传统美德格言，引导学生对中华民族传统美德在当代思想道德建设中所具有的意义进行思考，认识到中华民族传统美德和党领导人民在长期革命斗争和建设实践中形成的优良传统道德是当代社会主义思想道德建设的宝贵资源。教师还可以用以下材料导入教学内容。

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邓世昌，清朝海军将领，广东番禺(今广州)人。福建船政学堂毕业。历任“东云”、“振威”等舰管带。1887年赴英国接带新舰“致远”回国，任参将兼“致远”管带。他办事精勤、思想开放，具有强烈的爱国思想。1894年，在黄海战役中，他指挥“致远”号积极投入战斗，在弹尽舰伤的情况下，仍令开足马力撞向敌舰“吉野”号，不幸被日军鱼雷击中，与全舰官兵一起壮烈殉国。

3.师生共同探究

本框题共安排了三个课内探究活动。

〇探究活动一

在探究过程中，请教师引导学生进一步了解方志敏、雷锋、牛玉儒等不同时代的道德典范的感人事迹，体会蕴含在他们身上的全心全意为人民服务的精神，为民族、为祖国奉献自己一切的精神。引导学生多渠道收集中华传统美德格言，并进行评比。

〇探究活动二

建议引导学生结合现实生活实际，围绕这四种观点准备材料，进行现场辩论。

〇探究活动三

建议从法律规范和道德规范既相互区别又相互促进、相互补充的角度，加深学生对社会主义道德规范的理解。

4.学生践行要求

采访身边的道德典范，了解在他们身上体现了哪些优秀的道德品质，分析这些道德品质与中华传统美德之间的关系。

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