3、 各学习小组总结实验，建立电磁感应定律

学生通过实验可能得出的结论有

1)在磁通量变化相同时，所用的时间越少，感应电动势越大.

2)在变化时间一样时，变化量越大，感应电动势越大.

3)磁通量变化越快，感应电动势越大.

引导学生总结得出结论：

感应电动势的大小由磁通量的变化率来决定.由于实验条件所限，我们不能得出定量的结论来，只能得到磁通量变化率越大，感应电动势越大。感应电动势与磁通量的变化率成正比是法拉第经过大量的数据分析得出的结论。

其函数表达式为：E=kΔφ/Δt

4、讨论

接下来我 引导学生讨论三个问题：

(1) K为什么等于1?

这个问题从单位上进行说明就可以，让学生自己推出1伏=1韦/秒，这个问题设计到的公式很多，我给学生留出3-5分钟时间推导。

(2)若线圈为n匝，感应电动势的表达式是怎样的?

E=nΔφ/Δt(即相当于n个单匝电源相串联);

(3) 公式E=nΔφ/Δt是求平均电动势还是瞬时电动势?

公式E=nΔφ/Δt所计算的是时间Δt内的平均电动势(若均匀变化，平均感应电动势等于即时感应电动势).

那么，导体切割磁力线时，感应电动势如何计算呢?

5、推导特殊公式

引导学生自己推到导体切割磁力线时，感应电动势的表达式：E=Blv

引导说明：

当B、L、V 两两垂直时       E=Blv   (最大值)

当B、L、V有一对平行时，即不切割磁感线       E=0      (最小值)

在运用时要注意E=n△φ/△t与 E=Blv适用的范围和条件：

1)、E=n△φ/△t是一个普遍适用的公式，E=Blv只适用于匀强磁场中切割磁感线的运动，它属于法拉第电磁感应定律的特殊形式，且满足条件是B、L、V 两两垂直时。

2)、 E=n△φ/△t只能计算△t时间内的平均感应电动势， E=Blv可计算某一时刻的瞬时电动势，也可计算平均电动势

3)、 E=Blv是E=n△φ/△t的特殊形式.

课堂练习：接下来我设计两道题，一道练习法拉第电磁感应定律，一道练习导体切割磁感线。

当堂训练，巩固提高

设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。

设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

课堂小结和作业

让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。

作业课后2、3、4题;

板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。

四、效果分析

通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2. 能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。

3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

精品小编为大家提供的高三年级物理法拉第电磁感应定律说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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