1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

五、遗传信息的携带者—核酸——说教学过程

我将本节课分为四个部分来进行。

1、导入新课：主要是复习和引入新课。

利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。并利用PPT展示相关图片。

引出“DNA指纹法”在案件侦破中的作用，使学生对这部分内容更加感兴趣。

根据课本“问题探讨”，并要求同学根据自己已有的知识对1、2、3问题提出自己的想法，最后设下疑问：到底正确答案是什么?让我们学习完这一节后试着自己寻找一下答案吧。引入课题

2、新课教学

通过讲解让学生了解承载遗传信息的物质——核酸。

通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，

让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质——核酸的真实存在和分布 情况。

最后着重介绍了组成核酸的基本单位及组成结构等。

3、课堂小结

引导学生回顾所学内容，强调重点难点，这样可以强化知识再现，巩固所学

4、课堂练习

结合本节内容，做针对性题目，由学生回答并评讲：

六、遗传信息的携带者—核酸——说板书设计

附：板书设计

一、核酸的类型

(1)脱氧核糖核酸(DNA)

(2)核糖核酸(RNA)

二、核酸的分布

实验结论：

(1)脱氧核糖核酸(DNA)主要分布于细胞核

(2)核糖核酸(RNA)主要分布于细胞质

三、核酸的结构和功能

携带和传递遗传信息

精品小编为大家提供的高一上学期生物说课稿怎么写，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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