通过书本96页案例3，阅读图文“东北森林变化导致了环境体变化”，并利用一副地理事物联系图，将森林变化而出现的整体相应发生变化表现出来，培养学生利用图表准确分析物如何相互联系的思维能力。

(3) 归纳总结：

一、地理要素间进行着物质与能交

二、地理要素间相互作用产能

自然地理环境

的整体性 三、自然地理环境具有一演化过程

四、地理要素的牵一发而动全身”

归纳总结的目的是点明本节课体系，并强调学生注意掌握本节的重难点知识。

4 知识迁移，拓展。

(1)利用西北内陆整体性表现比较突出的案例，利用地理事物联系图，使学巩固新课内容—整体性的概念，并更加明确“牵一发”整体性表现的内涵。

(2)阅读色列的沙漠奇迹”，回答下列问题：

A、以色什么途径改变了自然地理环境?

B、这案人类活动对自然地理环境产生怎样的影响?

设计是呼应了前面教材分析中提到的本节教材是高中理地关系教学的转接点，因为只有了解了地理环境的整更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产、地制宜地处理好人地关系。所以我设计了这两道题目。为即始学习必修2做好伏笔。

5 布置作业

1.陆地环境整体性表现在( )

A.各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透

B.某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化

C.气候会影响植被，但不会影响土壤

D.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关

2.在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相

说课稿网站 www.akqp.com 免费下载说课稿，提供全方位的教学资源 互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的( )

A.分布的地域差异性 B.整体性

C.不可替代性 D.数量的有限性

3.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是( )

A.植树绿化可以调节局部小气候

B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关

C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少

D.陆地环境各要素是独立发展的

4.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律?

A.整体性 B.地域差异 C.地带性 D.非地带性

5、1944年美国科学家在圣马太岛放养了29只驯鹿，由于，环境好，10年后达到1000只，20年后达到6000只，又过年只剩下42只，这一变化体现了地理环境的什么功能：

A、自然地理环境具有合成有机物的功能 B、然理环境的生产功能

C、自然地理环境的平衡功能 “牵一发而动全身”的功能

6.下列说法不正确的是( )

A.地理环境各要素相互影响，相互渗透B.地质作用不会对气候产生影响

C.气候要素直接影响生物、水文等但生物、水文等要素不会影响气候D.某一要素的变化会导致要素甚至整个环境的变化

5 板书设计

精品小编为大家提供的高一地理自然地理环境的整体性说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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