原因是周期搞错，以及地循环了多少次搞不清楚。

15 、整体较好。错误答案主要是多填或少填，主要原因是对立体几何的定理、性质掌握不好。

16、错误答案较多，不少同学类比后未加以求证。

17 、平面向量和三角函数的综合题。

第(I)问：式子化简易漏下中的系数2;确定时，能得出结果，但过程不规范。

第(II)问：大多不按要求列表，不列关键点;画图不准确，忽视区间，或曲线很不平滑。

出错的主要原因是：审题不够认真;把握不住作图时的关键点。

18、理：

分不清事件类型，导致公式用错;审题不清，没注意关键词;计算错误。

文：属于求古典概型的概率问题。整体难度不大，新颖之处是第(I)问中以复数何时为实数引出问题，解决方法是列举法。

第(I)问少部分同学出错在复数何时为实数的条件不清楚，大部分错在得到b=3之后列举不正确。

第(II)问出错在列多或列少，导致所求概率至出错。

另外，还有步骤不规范的问题，只列举而没有必要的文字说明。19、理：找或作二面角的平面角时，也不知道利用面的垂线来解决;利用空间向量解题时，建系的不正确导致错误， 建系写的不清楚， 建系不是右手系，向量求错比较多;运算能力比较差

文：是立体几何问题。考查学生的空间想象能力，逻辑推理能力和计算能力。

论证不严密 ;不会做辅助线;线线垂直、线面垂直，面面垂直的定理不清楚;计算不准确。

20、理：忽视定义域，不会分类;对于恒成立问题，不会分离变量;导数的有关知识理解不到位，极值处导数为零都不清楚。

文：函数与导数问题。

第(I)问计算出错率较高。

第(II)问未列表或指明单调性，步骤不规范。

21、数列问题。

第(I)问得分率很高。

第(II)问用特列法而未检验，推理过程不严密。

第(III)问求和时出了问题。

22、直线与圆锥曲线问题。

建系交代不清楚;没有对曲线形状进行判断;求出k后未检验。 三、整改措施：

(一)、教师队伍建设

1、强化责任，突出实效：

纪律意识，效率意识，质量意识落实到每一个人的潜意识中。办公纪律和卫生是形象;我们提出要内强素质，外树形象，素质是我们取得成功的根本保证，形象是我们取信于人的关键因素，纪律是提高效率，保证质量的前提。

2、强化奉献精神和团结协作精神

端正态度，态度决定一切。统一思想、统一步调，打好学科团体战。本学期以来我们特别注重了这一点。明确团队目标，互相学习、互相信任、互相沟通、互相参与、互相支持。

只要达成共识后的东西，都积极去落实。统一思想、统一步调。只有总体成绩上去了，大家才会都受益。骨干教师在各方面的模范带头作用，发挥老教师的传帮带作用，逐步形成了务实、高效、勤奋、有序的组风及团结向上的氛围。

3、服务意识：

更新观念、与时俱进。服务于学校、服务于家庭、服务于学生。树立正确的学生观，

一定要重视与学生的交流，了解学生的感受，了解他们的困难，多鼓励、多指导。

(二)、骨干教师、青年教师的培养

1、充分发挥骨干教师的作用，调动积极性;引导好青年教师。青年教师思想稳定，工作热情比较高，进取心比较强。从备课、听课等环节要求。(1)认识到位

青年教师是后备力量，是学校的希望，也是数学教研室的明天。培养青年教师是刻不容缓的事情，使青年教师迅速成长起来，是工作中的重中之重。

(2)措施得力，

培养青年教师要落到实处，首先，坚持突出骨干教师的传帮带作用，用积极的工作热忱，协作一致的精神，精细规范的作风去影响带动年轻人。毫不保留的指导和关心、帮助。

其次，继续落实青年教师拜师结对活动,坚持跟踪听课评课,要求青年教师坚持先听课、后上课,力求每节课都准备充分,发挥最好效益，对他们生活上关心,工作上严格要求,细心指导,在组内举行的公开课中,评课时先让青年教师发言,集体备课时让青年教师充分发表意见,提出问题。

再次，多给他们创造一些展示自我的机会，要敢于把工作的重担往青年教师肩上放。给他们压任务，定目标，勤检查，勤督促，勤交流，给他们创造各种工作的便