通过一年的初高中互通，我们受益匪浅。还记得一年前，羞涩地初次走进初中的课堂，心中的忐忑不安。虽说，我们可以和初中同学的互动的机会不多，但是，仅仅是通过这几次的活动的让我们深刻体会到了初中学弟学妹的活泼和友好，同时也依稀
我希望，在之后的时间里，可以增加互动的次数，把从个人的范围扩大到全班全年级。我们十分欢迎初中的同学与我们交流，不管是关于学习或是个人生活。在指导初中同学的同时，我们自己也学到了些。
——高二（1）班 黄云轩
高初中互动不但使高中和初中有了联系，还使我们有了一次很好的锻炼。不过，在这里我想提点建议，我觉得参加高初中互动课题的同学一直局限于一个班中的少部分同学，使别的同学对高初中互动没有很深刻的了解。而且我希望学校多组织一些像包饺子，拔河这种班级与班级之间的活动。这样可以使我们与初中同学有更多的交流机会。
——高二（4）班 费思谅
其实刚开始得知要进行初高中互动的时候，我很激动。因为我真的很好奇现在的小孩子到底是什么样的。在与初中同学互动的过程中，我也发现了初二孩子们的优点，但最让我印象深刻的是大家一起包饺子的情景。
其实我每次看着他们，都有看到了我们自己过去的影子。那些热血，青春，无忧无虑的日子。其实我在这一点上是羡慕他们的。正因为把他们当做自己的弟弟妹妹那样看待。所以更希望让他们避免我们走过的弯路。将我们人生的阅历毫无保留的告诉他们。
实际上我很期待有更多的互动内容。
但我希望这些互动可以在寒假和暑假或是在午休多举行。因为平时我们的课业繁重，这也会影响初高中互动的质量。
——高二(5)班 黄紫嫣
融入初中群体的那一刻，我发现，初中的孩子是如此的率性，开朗和真诚，他们踊跃的在班会课上回答趣味知识问题，同时也将他们的创新思维迸发在课堂间，这些无不感染着我们这些高中生，从而令我们抛开拘束，共同欢乐。
互动中，交心也是很重要的一环节，有部分初中生会将他们的烦恼倾诉与我们，也会将他们成功的欢乐与我们共享，他们的话语，不仅能让他们不断提高自己，走向智慧，也能让我们从中看到他们的志气，从而备受鼓舞。
初高中互动大会上，初中的孩子们非常谈得开，让我们看到了一群有思想、有进取精神的好少年。在那一次的讨论上，他们勇于向我们提出宝贵意见，让我们看到了自身些许的不足，以便我们加以改进。我们也向他们提出了真诚殷切的希望，祝福他们能够走向更为成功的大道。
——高二（6）班 宗豪威
作为教育部重点课题对学校发展及教师个人带来的机遇与挑战，“高初中互动”是学校近期开展的一项新项目，它是以大带小，以小促大的作用如学生辅导员的职责与产生，为学生提供了探索，发现的时机，培养了学生互助精神和合作意识。做到大同学对于小同学的谈心疏导作用，起到“同伴教育”的作用，其特点是尊重、平等、形式活泼、参与性强，目的不是要教会别人什么，而是在彼此讨论、相互活动、一对一交流之后，得出解决问题的方法和态度，联合年级组的工作机制等，就各子课题下阶段实践方案、课题开题报告会筹备大小同学之间相互帮助、相互学习、相互支持，合作非常愉快轻松。
•激发了学生体现到成功乐趣的同时也激发学生的学习兴趣。
•让学生通过互相帮助、互相交流使大多数学生体验到学习的乐趣，体验到成功。
•让学生的学习方式发生了很大的变化，逐渐学会了互动互助学习。
•学会了小组合作收集、分析、处理信息并体验到了知识产生的过程，学习兴趣明显提高，自信心也随之增强。
•让学生有了交流的空间，与仅比自己大几岁的同龄人交流，远比与老师交流要放开得多，容易得多。这样他们的内心世界会得到很好的共鸣，对他们的学习，生活都有很大的帮助。
•高中学生有了机会与学弟学妹们的交流，在重温他们初中美好时代的同时，也让他们有了锻炼自己的责任，信心，勇气的机会。
“高初中互动” 破除了高年级和低年级之间相互的陌生感，使我们的校园更加的丰富多彩。
——高二（3）班 唐佳辰
这学期我参加了“高初中互动之给初二同学上团课”、“上海市储能中学高初中集邮主题班会”、“高初中互动暨元旦志愿者活动”以及“高初中互动万人上街劝募活动”。在参与这些活动的同时，我也感受到了高初中互动给我们带来的好处，在活动中，我和初中的同学之间的距离拉近了，也使我学习到了他们看待事物那种单纯和简单，我们在学习他们的同时，也在给他们传递着我们身上的优点，虽然我们之间的年龄差距并不大，但是我们可以以我们仅仅比他们多一些的知识，解答他们的疑问，年龄的小差距也让他们跟愿意向我们倾诉他们内心的想法。我们通过一次又一次的活动，越来越熟悉，我们从刚开始的陌生，腼腆，变成了现在遇见时，相互热情的打招呼。以前，往往不同年级的同学都会不认识，但现在我们不用说不同年级，我可以很自豪的说，我在我们学校每个年级都认识几位同学。初高中互动也拉近了少先队和共青团的距离，我们向低年级的初中同学传输团课的知识，教他们写入团申请书。我们帮初中同学改作业，备课，也让我们过了一把当小老师的瘾，锻炼了我们的能力。
作为一名从储能中学初中毕业，升入储能中学高中的老生，我已经享受了四年的高初中互动给我带来的福利，我用享受一次一点都不为过，因为高初中互动使我终身受益。时间飞逝，我以从叫高中生们大哥哥大姐姐的初中生，成为现在初中同学的大哥哥，很高兴生活学习在储能这个大家园，老师就像我们的长辈，而我们学生就像兄弟姐妹一样。
——高一（2）班施 政
对高中辅导员的举措，我有几点看法。
对于高中的辅导员，首先需要自身的成绩优异，不能因为帮助低年级学生而导致自身的成绩下降；此外，在教学的过程中要有耐心，不能对学弟学妹施加过多的压力，要符合他们的教学进度。
对于高中辅导员这个模式，要有一定的方式，我建议由一位高中学生帮助3至4位在单科成绩较差的同学，因此需要这位高中辅导员在这一学科有过硬的基础，再者，即使是辅导员一时对于低年级学生提出的问题无法解决，也应当及时向老师请教明白，一是补充自己的知识上的空白，而也是方便在短时间内解决他们的问题。不同的学科由不同的高一学生来教，以免个人的负担太重，辅导员的目的也仅是帮助他们补缺补差，并不是要增加他们的负担，所以在补课过程中不应该布置作业。
对于补课，高中的辅导员要积极的备课，事先要先了解那些被帮助的学生哪些知识点比较差，这样就能够对症下药，帮助他们更快的掌握自己的不足之处。同时，初中的同学也要有一定的积极性，配合好高中辅导员进行学习，两者互助，才能有更好的效果。