计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。精品学习网编辑了高二上学期语文教学计划模板，欢迎阅读!

【学习目标】：

1.理结构，了解贡献。

2.品语言，体味感情。

【教学重点难点】： 体会和理解结构复杂、含义深刻的句子。

【教学用时】：一课时

【教学过程】

一、导入：

有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着......一百多年前，一位饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家永远的离开了我们，他就是卡尔马克思!今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界!(板书)

二、重难点解决过程

(一)引入结构

过渡语：这节课我们需要解决两个问题(板书目标)首先，让我们看一下文章的题目—— “在马克思墓前的讲话”，从这个标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇什么文章?——悼词

过渡语：那么什么是悼词呢?相信学完这篇文章同学们就会有一个比较清楚的认识。

(二)、理清结构

【学习活动】找内容

过渡语：课下同学们对这篇文章进行了预习，同学们讨论一下这篇文章主要写了什么?(贡献——板书)

【学习活动】找贡献

过渡语：很好，既然这篇文章主要是论述马克思的贡献。请同学们把课文再速读一遍，找一找马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些?(注意和课文挂钩——达尔文一句突出了马的发现同其一样具有划时代的意义)

理论贡献 ：   ①人类历史发展的一般规律(经济基础决定上层建筑)

(科学家)       ②资产阶级社会的特殊运动规律(剩余价值理论)

(对于历史科学) ③其它领域都有独到发现

备注：穿插方法点拨。(关键词“发现”关键句——不见如此)

实践贡献 ：   ①出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 (合并同类项)

(革命家)      ②在巴黎等地各组织中的工作 。

(对于无产阶级) ③创立伟大的国际工人协会(最伟大的贡献) 。

备注：作为科学家的扣“发现”;作为革命家的强调“做”字。先板书实践贡献，在板书理论贡献，引导学生说出。

过渡语：刚才这位同学总结的很好，你是用什么方法找出来的?哦，原来他是抓住了问题的关键，牵牛牵住了牛鼻子。我们在回答问题的时候要：

小结：

【方法点拨】 (板书)

①抓住关键段:如第二段(总评)

②抓住关键句:如过渡句”不仅如此”、”他作为科学家就是这样”、”正因为这样”……

③抓住关键词:”发明了”、”还发现了”、”独到的发现”、“小册子”、“工作”、“创立伟大的国际工人协会”(总之，在筛选信息的时候要尽量做到：词不离句，句不离段，段不离篇)

【学习活动】找影响

过渡语：作为伟大的革命家思想家 ，他为全人类做出了卓越的贡献，那么他的生前和死后产生了什么样的影响呢?

 预设：根据学生找的先后顺序作出分析。(让学生读)——老师看课本

 过渡语：这两段写得都很好，好在他用词准确、精辟。好在在结构上起到了“过渡”的作用，从而使文章的结构完整清晰。所以很明显文章分三块——掐头去尾。这两段不但写得很好，而且还很值得品味，那么让我们就带着对这两段的回味进入下一个环节——鉴赏品味本文的语言，体会作者的思想感情。

(三)语言理解含义及情感

【学习活动】品语言

过渡语：下面请看文章的第一自然段，请同学们先默读这一段，一会我找同学读一下。(深情朗读)

1、 作者为什么详细交代马克思逝世的时间?

 明确：

①因为这是在葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

②交代具体时间，就强调了这是世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

③这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬与赞扬。

2、为什么要突出强调“还不到两分钟”? (读)

明确：终生的所挚友就这样静静地走了，恩格斯没能陪在他身边，抱憾终生。

3、作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“停止呼吸”或“死了” ?  (读)(语境、关键词)

明确：①马克思是一个思想家，所以用“停止思想”突出了思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。

("您喜爱的座右铭?""思考一切。"这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是"独立思考"。人格魅力。安静的睡着恐怕惊醒)

②这是讳饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。另外这里面还包含着作者矛盾的心情“不愿接受马克思逝世的事实又无可奈何”(修辞)